小学生数学语言表达能力培养的实践研究

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:舒意
[导读] 同时也希望能够促进我国小学数学课堂教学质量和教学效果的提升,进而促进我国小学生数学综合素养的整体提升。
利川市沙溪乡黄泥塘小学 湖北 恩施 445400
        摘 要:所谓学生的数学语言表达能力,是指小学生在平常的生活和学习之中能够用数学语言精确阐述,提升小学生的数学语言表达能力,能够在很大程度上促进学生数学综合素养的整体提升。本文通过研读国内外相关学者的已有文献,并结合自身的教学实践经验,归纳总结了小学生数学语言表达能力培养的价值意义,并在此基础上就如何培养小学生的数学语言表达能力提出了一些针对性建议,希望能够为今后学者的相关研究提供一定的理论基础,同时也希望能够促进我国小学数学课堂教学质量和教学效果的提升,进而促进我国小学生数学综合素养的整体提升。
        关键词:小学数学教学 语言表达能力 实践研究
        数学课程是小学课程的一个非常重要的组成部分,数学语言表达能力对于小学生数学综合素养的整体提升具有十分重要的意义。因此,小学数学教师再开展相关课堂教学活动时,应当格外注重培养小学生的数学语言表达能力,不断革新相关教学内容和教学方法,以便于在最大程度上提升数学课堂的教学质量和教学效果。
        一、学生数学语言表达能力培养的价值意义
        1.促进数学学习的本质要求。
        学生学习数学的本质是在自己原有知识的基础上构建数学知识的过程。学生根据自己已有的数学知识与相关技能,理解与把握教师所讲授的相关数学基础知识和基本技能。根据数学学习的这一本质,学生理解与把握相关数学知识需要以数学语言表达能力作为前提条件。数学语言表达能力如果较为低下也就无法很好地理解相关知识,也就无法继续后续数学知识的学习。除此之外,数学语言表达能力的提升还能够更好地向别人传达相关的数学理念。
        2.改进数学教学的基本要求。
        根据小学新课改的相关总体目标:小学生应当学会与他人进行合作,并能够在与他人进行交流的过程中准确、清晰地表达自己的想法;同时,小学生还要学会运用合理的数学语言与他人深入讨论并且能够提出质疑。但是,在当前片面追求升学率的目标下,小学数学教师在开展相关教学活动时往往侧重于练习相关习题,忽视了培养小学生的语言表达能力,这样在很大程度上影响了小学生准确使用相关数学语言。
        二、小学生数学语言表达能力培养的操作策略
        1.让学生明确表达目标。
        对于学生来说,如果能够确立一个较为明确的学习目标,将在很大程度上促进课堂教学质量的提升。

随着新课程改革的提出与不断推进,尽管许多小学数学教师在开展相关教学活动时不断强化学生的目标意识,但是仍然有很多小学生目标意识不够明确,许多教学目标只是教师知晓,学生对教学目标并没有清晰地认识与把握。小学数学教师在开展相关教学活动时,一方面应当让学生理解与把握相关的数学基础知识与基本技能,另一方面还应当逐步引导学生明确认识并能够表达出相关的教学目标。
        例如,小学数学教师在讲授“认识几分之一”相关的教学内容时,应当引导学生明确以下目标:1.能够对几分之一进行精准认识与表达,并能够联系实际进行讲述具体含义;2.结合现实生活的实际例子讲述“几分之一的定义”;3.增强自身的探究表达欲望。通过引导学生明确这样的学习目标,可以促使学生更有针对性地进行学习。
        2.让学生学习表达要点。
        每一节课都有学习的难点与重点,重点内容应当是学生本节课应当着重掌握的学习内容。重点是学习目标,同时也是根据相关学习目标对教学内容的提炼,是学生首先应当把握的内容。新课程改革以来,主要针对解决教师在课堂上讲解过多、学生所做练习过多等相关问题,但是仍然不可忽视课堂上出现的讨论流于形式、动手过于敷衍等问题,学生往往对相关学习要点无法进行深入剖析,特别是学生在进行讨论时大多采用之前的相关知识进行表达,对新学的相关知识仍然无法准确适用。因此,小学数学教师在开展相关教学活动时应当着重关注相关知识是如何形成的,并且要着重解决本节课的教学重难点,不能因为教学过程而忽视了本节课的教学重点。
        例如,小学数学教师在讲授“正比例的意义”这一章节的相关知识时,可以引导学生对比探究“速度=距离/时间”“工作效率=工作总量/工作时间”“单价=总价/数量”等数量关系,具体感受每组相关联的量之间的关系。随着探究地不断深入,教师可以提出“正比例”这一新的概念,与此同时,小学数学教师在开展与正比例相关的教学活动时,还应当结合具体的案例引导学生理解正比例的具体意义,并且还应当引导学生通过具体的相关联系不断体验生活中的正比例。通过这样的教学方式,可以促使小学生更为深刻地理解与把握相关教学内容,进而在最大程度上促进课堂教学质量的提升。
        数学课程是小学课程的一个重要组成部分,而数学语言表达能力本身是数学素养的一种体现,要想促进小学生数学素养的整体提升必须将培养小学生的数学语言表达能力作为重点突破口,只有这样,才能不断促进课堂教学质量和教学效果的提升。
        参考文献
        [1]杨娟 小学生数学语言表达能力培养的实践探究[J].江苏教育研究:理论,2017,(2),106-109。
        [2]陈续友 关于小学生数学语言表达能力的训练与培养的研究[J].读与写旬刊,2016,13,(9)。
        
        
        
        
        
        
       
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