浅谈在小学数学教学中怎样培养学生的创新思维

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:邓元群
[导读] 为其营造创新氛围,激发学生的学习兴趣,使其创新潜能得到最大程度的发掘。
广西崇左市江州区左州镇中心小学 532200
        摘 要:创新思维是小学生需要具备的重要思维。尤其在小学数学教学中,教师应注重培养学生的创新思维,为其营造创新氛围,激发学生的学习兴趣,使其创新潜能得到最大程度的发掘。
        关键词:小学数学 培养 创新思维
        素质教育的特征之一,就是培养和提高学生的创造能力,因为不管任何一种能力的培养,最终都要体现在创造能力这一点上,否则,都是毫无意义的。有创造才有发展,有发展才会进步,所以,尽快开发学生的创造潜力,培养他们的创新能力是摆在每一位教师面前的一项十分紧迫的任务。
        在小学数学教学中,教师要创设给学生多一些自由空间,让学生多做一些创造性的事情,让学生积极参与课堂教学活动,开动脑筋、积极思考,训练自己分析问题、解决问题的能力,在此基础上培养小学生的创造力。例如,在应用题教学时,尽量要求学生能一题多解,让学生进行改题、编题、变题,对解题规律的归纳等,从而增强学生对新知识的理解、探索的兴趣。这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力,也培养了学生对事物认识的独创性。
        在小学数学教学中,培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力。加里宁指出:“数学是锻炼思维的体操。”小学生的创新思维不是与生俱来的,而是要通过数学教学活动来培养、发展和形成的。《小学数学课程标准》的数学课程小学阶段目标中提到:“在数学活动过程中,体会数学的价值和数学美,培养创新的意识。通过小学教育阶段的数学学习使学生逐步形成数学的探究能力、应用能力和创新能力。”那作为“四有新人”的培养者——教师来说,在小学数学教学中应该如何培养小学生的创造能力呢?
        一、创设一个有利于创新教育的情景
        创新能力通常是在自然、轻松、活泼、愉快、无拘无束的情景下培养、发展和形成的。据有关资料报道,美国的小学教育就特别强调对学生主体创造能力的培养,一个旅美的中国留学生在报纸上撰文说,他的小孩从来没有作业,教师给他们的要求就是玩,做游戏,到科技园参观学习等课外活动,充分锻炼孩子们的思维能力和创造能力。时间不长,奇迹出现了,上小学的孩子有一天用电脑写出了几千字的论文来,让父母大吃一惊。这是一个真实的故事,也是一个家长的真实体验,这个事实,在国内是不敢想象的,但在美国却出现了,这就是两种不同教育的不同结果。
        作为教师,应以创新教学为己任,高瞻远瞩,不为眼前利益所囿(别管什么县排名、镇排名、乡排名排第几),大胆减轻学生的课业负担,使学生有一个健康、自然、轻松、活泼、愉快、无拘无束的情景,有时间学习、嬉戏、玩,做游戏、参加课外活动,使创新能力在学习中得到培养,在嬉戏、玩、做游戏、参加课外活动中获得成长。


        二、改变教学方式,营造创新的教学氛围
        德国教育家戈特福尔德·海纳特提出:“教师凡欲促进他的学生的创新力,就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围,这也有利于集体创新力的发挥。”现代课改新课标也强调自主、合作、探究的学习方式,这就要求我们教师在课堂上就像法庭里的法官,学生就像当事人,教师要引导学生与学生平等对话与交流。因此,在教学中,要大胆放手,给各小组学生充足的时间,让学生想,让学生说,让学生动手操作,让学生辩论,让学生讨论,成为学习的主人,成为知识的主动探索者;让学生始终处于不断发现问题、解决问题的状态,从而为学生营造一个充满创新意味的教学情景。
        三、培养学生的学习兴趣
        教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的核动力,兴趣也是创新的源泉。俗话说:“兴趣是最好的老师。”任何事物如果我们不对其产生兴趣、产生好奇就不会进一步地去探求,也就无所谓创新,只有超越心理上情感上的障碍真正认识事物时,才能在其中油然而生无限的乐趣和快感甚至美感。现代课改教材,从硬件方面针对学生的兴趣刻意进行了编排,并从软件上配以了能激发学生兴趣的多媒体课件。如何培养小学生学习数学的兴趣?使小学生学会所学的内容,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学,培养对数学的兴趣,同时也能激发学生的创新意识,培养创新能力。
        四、在教学中要善于培养学生的观察力
        敏锐的观察力是创造的源动力,有了创造力学生才能全面、深入、准确的观察事物,为将来的创造储备各种各样的生活经验。首先,教师要培养学生养成观察的习惯,在日常生活中引导学生积极观察周围事物,这种观察可以是自然界的,也可以观察我们周围的人的发展、变化。有了良好的观察习惯后,教师要教给学生正确的观察方法,例如教学六年级数学的分数应用题时,要求学生认真观察,准确判断,找出量率对应,从而创造性地发现解题规律。例如教学二年级数学的九九乘法口诀时,先让学生认真观察、分析、比较,然后创造性地概括出九九乘法口诀。
        总之,教师在教学过程中,时刻寻找能激发学生创新的兴奋点,培养他们的创造力,使他们创新潜能得到最大程度的发掘。
        参考文献
        [1]马志禄 浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].都市家教月刊,2017,(2),5-5。
        [2]赵丽 浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养[J].中学课程辅导:教学研究,2014,(15),129-129。
        
        
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: