高中生物教学中实验教学的重要性及策略分析

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:原涛
[导读] 本文主要针对生物中实验教学的重要性及策略分析进行了探究。
潍坊文昌中学 山东 潍坊 261000
        摘 要:高中生物教学中大多都是以实验为基础进行的,生物知识是通过实验总结出来的,所以在教学中一定要注重利用实验教学法进行教学。本文主要针对生物中实验教学的重要性及策略分析进行了探究。
        关键词:高中生物 实验教学 策略
        高中阶段正是学生学习最为紧张的时期,在这个阶段学生的学习压力也是最大的,所以为了提高学生高中阶段的学习效率,避免学生出现厌学等情绪,教师要改善传统的教学观念,在教学中融入新的元素,通过实验教学提高学生的学习积极性,并在实验教学的过程中使学生得到放松。为了让学生认识到实验教学的重要性,教师要从学生的角度出发,增加学生接触生物实验的机会,从而使学生在实验中发现生物的乐趣,提高学习兴趣,加深对于生物知识的印象。
        一、实验教学在高中生物教学中的重要性
        对于学生来说,生物课程是一门较为基础的自然学科,在生物教学中教师比较注重对于生命现象以及生命规律的研究。生物学的发展离不开实验,大部分的生物知识以及理论都是通过实验得出的结论,实验教学对于激发学生学习热情,提高学生对于生物的学习兴趣非常有帮助。在实验过程中学生会通过实验步骤加深对于生物知识的掌握,在学生发现实验的乐趣时,还能够激发学生的自主探究能力的发展,从而锻炼学生实际动手操作能力。在生物实验教学中能够使学生更为直接地感受到自然的奥秘,以及更加切身地体会到实验的科学性,使学生在此过程中掌握并了解正确的实验方法,通过对实验步骤的研究提高学生的思维能力。以实验教学为主对生物课堂能够更加有效地影响学生科学思维方式的形成,使学生是养成以科学的态度对待问题的习惯。通过实验教学还能够很大程度上锻炼学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,从而促进学生的全面发展。
        二、高中生物教学中实验教学的策略
        1.学校要准备好相关的实验设施。在生物教学中开展实验教学最为重要的就是要有充足的实验设备,但是由于一些学校在此方面不够上心,为了节省资金会直接将买生物实验设备的费用从中取消,这就使得很多学校都没有正规的足够的设备,即使有,大多也是较为落后的、已经被淘汰的老化设备,这就使得生物实验教学很难得到有效的开展。因为高中生物实验教学本身课时量不多,因此,学校如果购入大批设备反而不能得到充分的利用,但是学校之间进行设备的共享就能实现极大的节省,又能满足学生的使用,这需要学校之间地理位置足够接近,方便学生的使用。
        2.实验教学要开展好必须有足够的教学时间。

第一,教师在学期初的时候就会备课,把本学期的一些必须开展的重大实验进行统计和规划,着重考查各个实验的操作性和可行性,这样教师在教学的时候才更加条理化和规范化。第二,课时的设置也是需要结合教学需要来进行设置,例如高一的简单实验多一点,这样就可以多开展,甚至一节课可以进行两到三个实验;但是到了高二实验就比较少,因为可操作的比较少,这就要细化实验过程,关注学生的准备,在操作的时候教师进行详细地指导,使学生的实验能力获得真正的提高。由此可见,课时的设置并不是一成不变的,而是要具有针对性,真正做到为学生负责。
        3.建立完善的评价机制。我们要完善高中生物的评价机制,把学生的实验能力的评估作为重要的评价依据写入学生的学期考评里面,引起学生的重视。另一方面,教师在对学生日常评价时也要将实验操作能力作为重要的依据,因为教师平时的评价会直接关系到学生对于实验的兴趣。有的学生可能理论学习比较浮躁,不够扎实,但是实验操作能力很强,很快就能够自觉地学以致用,这需要教师及时给出鼓励和赞赏,从而使学生对自己的生物学习产生信心。
        4.优化教学设计,实现生物实验教学和多媒体的融合。随着科技的发展,很多高科技产品被应用到生物课堂中,其中多媒体技术的应用最为广泛,所以生物教师也可以利用多媒体进行教学,以此来激发学生的学习积极性,从而提高课堂教学效率,使学生即使不能进行实际的实验操作也能够清楚、直观地了解到实验的过程。信息技术在生物实验教学中的应用优势明显,可以实现声文并茂,利用自身具备的信息存储、删减、播放、编辑等功能,把理论性和抽象化的知识转变为直观的形象化知识,实现知识呈现方式的多元化,全方位刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,这比教师口授的效果要好得多。
        5.转变教学模式,做到理论联系实际。生物学科是一门较为基础的自然学科,其中很多知识都具有一定的理论性和抽象性,如果按部就班地授课,对于一些难度较大的知识点学生是很难理解的,更不用说运用了。新形势下,实现理论联系实际,做到抽象与具体的结合就成为一种较为新鲜的授课思维,是近些年的授课亮点。高中生物实验中很多理论性、抽象性的知识都来源于生活,是对生活的提炼和升华。
        总而言之,生动有趣的生物课堂,不仅能够提高学生对于生物的学习兴趣,还能够使学生在繁忙的学业中得到放松,从而促进学生整体学习效率的提高。
        参考文献
        [1]边巴次仁 论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J].读与写(教育教学刊),2017,(09)。
        [2]林丽菊 刘绪生 高中生物教学中审美教育渗透初探[J].西部素质教育,2017,(16)。
        [3]杨春宇 论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].现代交际,2017,(18)。
        
        
       
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