白裤瑶族地区农村小学作文教学有效策略研究

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:何美萍
[导读] 小学语文教学中的作文教学一直以来被教师认为是课堂教学中的难中之难和重中之重。
广西河池市南丹县八圩瑶族乡利乐小学 540700
        摘 要:小学语文教学中的作文教学一直以来被教师认为是课堂教学中的难中之难和重中之重。学生消极对待作文,“无话可说、无从下笔、生搬硬套、凭空想象”是通病,也是作文中遇到的最大困难之一,目前新的教材在作文教学上给教师提供了极大的创新空间和拓展空间。
        关键词:白裤瑶族 农村小学 作文教学 策略研究
        一、引言
        本人在农村小学担任语文教师已有二十多年的时间,在作文教学中花了不少心思,可谓煞费苦心,然而效果和设想的总是有很大差距。从前每次在学生作文前,从选题到开头结尾,从遣词造句到作文结构段落安排,每个环节都设计得滴水不漏,可是到最后换来的还是学生毫无创意的文章,没有一丝新颖。在一次次失望和无奈中我开始反思是不是我运用的方法不对,同一种方法也许用在不同的孩子身上效果也是不一样的,结果得到的答案是肯定的,一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,是必然要碰壁的。
        根据现在新的作文教材,我从这些理论和方法中寻找新的突破点,走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法,把循规蹈矩的教学法与实际生活相结合,要符合社会的发展,因此我将自己的思路和经验提出来与大家交流。
        二、重视学生写作过程的分析
        作文是一个复杂的认知过程,是学生运用语言文字反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的一种综合训练。因此,在作文时,教师应重视指导学生分析写作的过程,如果只是一味地按部就班地重复单调的一件事,学生必然会越来越失去兴趣,最终导致反感。兴趣是最好的老师,因此要我们的学生喜欢写作文,那么首先得提高他们的写作兴趣,就要从写作过程的分析和感受生活开始。
        写作过程,一般可以概括为以下四步:
        第一步,准备——包括审题、立意、选材和启用积累等。
        第二步,构思——包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等。
        第三步, 起草——包括遣词造句、构成篇章等。
        第四步,定稿——包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。
        综观上述,学生的写作过程是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等环节互相进行的。


        三、用心感受生活、捕捉写作素材
        1.让学生留意生活、感受生活。
        生活就是写作的最大素材,作文就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想用文字的形式写出来,把自己的所见所闻、真情实感叙述出来,用文字寄托我们的思想感情。
        2.激发学生的兴趣,使他们想写、乐写。
        要激发学生的创新意识,这时就需要老师的肯定与认可,从而提高学生的自信心,自信心同时也是对自己的认可,更是获得成功的重要保障。刚开始学习写作的学生,常常有一种望“文”生畏的心态,故此,教师要想打开学生心里的这个“结”,让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关,调动起他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。
        由于写作的素材来源于生活,因此,教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景,组织学生参与,进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动,使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力,并逐步迁移到日常生活中去。同时,使学生养成热爱生活的良好习惯,引导他们积极地去体验生活,善于从生活中去发现写作素材,并分类进行积累。这样,本作文时就有素材可写、会写了。
        四、放给学生命题的自主权、让学生创造性地写
        教师统一的命题是传统的作文教学方法,它有利于课堂教学中发挥教师主导作用,但是有不利于学生发扬主动性的一面。统一的作文命题极大地限制了学生的自主创新,一件好的艺术品,一篇好的文章离不开作者创新的灵魂,统一的命题就像一个圈把人牢牢的套住,思想得不到释放,只能徘徊在一个圈子里,最终得到的也只是枯燥无味、千篇一律的文字。学生需要自主作文,需要自主创新的精神。
        叶圣陶先生说:“作文的自然程序应该是我认识事物,我心中有感,感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐,那么一篇文章就产生了。”让学生自由地从生活中寻找素材,生活每天都在继续,事物每天都在变化,那么素材也就精彩不一,学生对素材的取用才会取之不尽用之不竭。
        心理学家认为:儿童是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界,研究和解释这个世界,因此教师要转变更新教学方法,让作文教学得到进一步提升,让学生用童话故事的心态去表达、展现自己的作文,这样我们的作文才不会死气沉沉、平淡无味。
        农村小学作文教学之路是坎坷不平的,要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的,因此农村小学语文老师要不断寻找适合农村小学生适用的教学法,理论联系实践,在失败中总结经验,努力让农村小学生对作文由“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文、快乐成长。
        
        
       
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