健康教育对于门诊输液室护理的影响分析

发表时间:2019/8/16   来源:《中国保健营养》2019年第3期   作者:赵芹1 王红丽2 仇艳苗2 李敬敬2
[导读] 【摘 要】目的:研究门诊输液室护理过程中开展健康教育的效果。方法:从我院选择56例门诊输液室病例入组,时间2018年4月至2019年3月,分组方法是数字表法,每组28例,2组均行常规护理,实验组增加健康教育。结果:对比对照组,明显实验组疾病知识掌握程度评分、护理满意度均更为理想,差异显著(P<0.05)。结论:门诊输液室护理过程中开展健康教育,效果较为理想。
(1.原陆军参谋部门诊部  北京  100042;2.中国人民解放军第984医院  北京  100094
【摘  要】目的:研究门诊输液室护理过程中开展健康教育的效果。方法:从我院选择56例门诊输液室病例入组,时间2018年4月至2019年3月,分组方法是数字表法,每组28例,2组均行常规护理,实验组增加健康教育。结果:对比对照组,明显实验组疾病知识掌握程度评分、护理满意度均更为理想,差异显著(P<0.05)。结论:门诊输液室护理过程中开展健康教育,效果较为理想。
【关键词】门诊输液室;健康教育;效果
【中图分类号】R471      【文献标识码】A      【文章编号】1004-7484(2019)03-0171-01

静脉输液治疗在医院中常用,输液时间较长,由于心理因素、疾病因素等,在静脉输液治疗过程中,存在诸多问题,应对患者加强护理干预[1]。本组实验分析了56例门诊输液室护理过程中开展健康教育的效果。
1 资料与方法
1.1资料
从我院2018年4月至2019年3月随机选择56例门诊输液室患者,均自愿入组,利用数字表法分组,实验组28例患者,男20例,女8例,年龄18岁至68岁,中位年龄48.5岁;对照组28例患者,男19例,女9例,年龄18岁至69岁,中位年龄48.0岁。2组患者基线资料对比,P>0.05,不具有统计学意义。
1.2方法
2组均行常规护理:护士应遵医嘱,为患者做好输液准备工作,对患者皮肤消毒工作进行加强,加强患者护理干预。
实验组增加健康教育:(1)心理疏导。护士应给予就诊患者实施门诊输液室制度及环境详细介绍,构建良好治疗氛围,保证病房舒适、整洁,可在门诊中播放影视剧、摆放书籍,对治疗氛围进行改善。多数患者由于患病,容易产生紧张、焦虑、抑郁及恐惧情绪等,护士应积极沟通患者及其家属,注意语言合理运用,语调亲切柔和,促进患者心理舒适及生理舒适,护士应对患者各项护理需求进行合理满足,为患者提供关爱,增加患者信任医护人员程度,促进患者安全感增加。治疗期间,患者容易加重恐惧感,应及时向患者反馈相关治疗信息,对患者情绪进行稳定,协助患者做好相关心理准备工作。(2)健康教育。护士应对患者各项基本信息进行了解,包括患者性别、年龄、病程、疾病类型、治疗方式、服药情况等,对患者了解疾病程度进行充分掌握,为患者加强健康教育,依据是患者性格、年龄、疾病类型,为患者开展针对性疾病健康教育,利用小册子、视频、多媒体等方式,详细为患者及其家属讲解医疗知识,指导患者加强锻炼,告知患者家属积极配合相应护理,为患者实施锻炼辅助。护士在沟通患者及其家属时,详细评估患者治疗依从性、日常表现,根据患者治疗阶段不同,合理选择视频,患者及其家属应反复观看视频,护士应结合患者病情变化,做出说明及结石,对患者及其家属提出的疑问进行解答,利用宣传板、板报等方式,宣传及教育相关健康知识,将疾病小知识点张贴在输液区域及门诊区域,将动漫海报张贴于过道及走廊中,患者可随时阅读。护士应为患者定期进行健康宣教[2],组织健康教育课堂,专业人员负责讲解,内容是疾病治疗知识及预防知识,定期更新海报内容,开展健康指导工作中,应利用多种形式,加深患者对于相关疾病危害的了解,为患者开展正确用药指导,对患者生活习惯及饮食习惯进行有效纠正。
1.3效果分析[3]
利用自拟调查问卷对疾病知识掌握程度评分、护理满意度进行数据统计。
1.4统计学计算
对计量资料、计数资料进行临床分析,行t检验、X2检验过程中参照SPSS19.0软件,分别采用(均数±标准差)、率的形式进行表示,P<0.05,统计学意义存在。
2 结果
明显实验组疾病知识掌握程度评分、护理满意度均更为理想,对比对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。

表1 2组患者疾病知识掌握程度评分、护理满意度比较
组别
例数
疾病知识掌握程度评分(分)
护理满意度(%)
实验组
28
93.6±8.5
27(96.42)
对照组
28
72.2±8.4
22(78.57)
t/X2
 
9.4757
4.0816
P
 
<0.05
<0.05
3 讨论
分析门诊输液室临床特点,收治患者较多,护士工作任务较为繁重,若护理过程中,护患缺乏有效沟通,可明显增加护患纠纷发生率。临床实践证实,门诊输液室护理过程中开展常规护理,护理效果不够理想,因此,临床上提出了增加健康教育,可明显提高患者整体护理质量[4]
健康教育在临床上常用,是一种新型护理模式,内容包括治疗方法、疾病病因、预后效果、并发症预防、功能锻炼等,可促进患者自护能力显著提高,尤其是门诊输液室患者。在健康教育实施过程中,护士应利用问卷调查,对患者具体情况进行了解,为患者开展针对性健康教育[5],构建护患沟通栏,利用健康教育宣传单,利用咨询交流,对护患关系进行和谐,促进患者就医感受明显提高,促进患者满意度显著提高,利用一对一宣教、集中式宣教、电视DVD宣教、电话回访等方式,为患者开展针对性健康宣教,实施高质量健康教育,可促使患者治疗效果明显提高。护士应具备良好人际沟通能力,具备丰富临床经验,医学理论水平较高,应帮助患者对知识面进行扩展,可明显提高患者整体素质,可促进患者预后明显改善。
本组结果:明显实验组疾病知识掌握程度评分、护理满意度均更为理想。结果显示,门诊输液室护理过程中开展健康教育,可行性较高。
综上,门诊输液室护理过程中开展健康教育的效果较为理想,可明显改善患者疾病知识掌握程度评分、护理满意度,临床运用价值较高,值得临床推荐及运用。
参考文献
[1]陈朝霞. 门急诊输液室护理中应用健康教育的可行性研究[J]. 健康之路, 2017(6):148-148.
[2]林琼. 门诊输液室患儿家属健康教育需求与对策分析[J]. 中国卫生标准管理, 2018, 9(19):209-210.
[3]王玲, 吉莉. 优质护理服务在门诊儿童输液室中的应用效果[J]. 当代护士:学术版(中旬刊), 2017(4):91-93.
[4]冯友娟. 社区门诊输液室开展健康教育的管理体会[J]. 世界最新医学信息文摘, 2018, v.18(69):230-231.
[5]张艳萍. 门诊输液室开展健康教育的体会[J]. 临床医药文献电子杂志, 2017(43):200.

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