初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:黄桂玲
[导读] 随着我国社会经济逐渐和国际接轨,我国的教育理念也在与日俱增的创新与发展。课堂上老师与学生的互动至关重要,过去式的老师“独角戏”般的课堂,已经逐渐让学生昏昏欲睡,因此引出“趣味课堂”这一理念,提升学生的课堂专注度,极大的激发学生的学习积极性,加大了课堂的学习效率以及提高教学质量。在中学化学学习过程中,学生通过课本初次接触化学这一学科

(平南县平山实验中学,广西 贵港 537303

摘要:随着我国社会经济逐渐和国际接轨,我国的教育理念也在与日俱增的创新与发展。课堂上老师与学生的互动至关重要,过去式的老师“独角戏”般的课堂,已经逐渐让学生昏昏欲睡,因此引出“趣味课堂”这一理念,提升学生的课堂专注度,极大的激发学生的学习积极性,加大了课堂的学习效率以及提高教学质量。在中学化学学习过程中,学生通过课本初次接触化学这一学科,在知识层次面理解较浅,开展趣味形式的化学教学课堂有利于使学生加深对化学这一学科的兴趣及了解。本文就对中学化学课堂趣味化学实验的应用进行讨论和分析,并对化学课堂趣味的设计提出相关看法。

关键词:化学课堂;实验设计;趣味课堂

 


中学化学作为一门中学阶段刚开始接触的自然学科,关键目的是培养学生的实践能力及对待平常事务的科学眼光,而作为化学中不可忽视的实验部分自然也是教学过程中不可或缺的部分,对教学也起着举足轻重的作用。而在教学过程中,若想有效提高教学质量,就需要趣味化学实验的出现,提高学生的兴趣以及学习积极性,从而有效的提升学生学习效率以及教学质量。

.初中化学课堂趣味实验的重要性

对于刚从小学升入中学学习生活的学生来说,对中学任何新鲜事物都具有强大的兴趣以及好奇,而对化学这一门新鲜学科来说,对于学生是完全陌生的学科,在学生第一次接触化学的课堂时,利用一个小小的化学趣味实验可以符合学生这一心理特征,能极大提高学生的好奇心及对化学学科的兴趣,让学生从被动接受变为主动了解。化学是一门贴近日常生活的自然学科,让学生学习并不仅仅是为了应试,也是帮助学生以科学眼光对待日常生活,提高对日常生活的认知面,利用化学知识来解释生活中遇到的情况。在化学趣味实验经过中,让学生主动动手中去产生疑问,从而产生对知识的渴望,并在失败的实验中反思自己的操作,总结经验以及教训,养成良好的反省习惯,有助于未来生活以及工作上的发展和自我能力的提升。

.中学化学课堂趣味实验的前景

中学化学趣味实验课堂能够有效的提高学生对化学学科的兴趣与好奇,也能够让学生通过自己亲身操作进一步对知识的理解和把握上一个层次,所以如果能够积极推行趣味实验对学生学习化学有着举足轻重的作用。中学要逐渐重视这一部分,积极采购化学实验仪器,尽最大能力的让学生能够亲身去体会化学这门学科的魅力所在,同时,也要提高相关任课老师对化学实验这一部分的重视程度,在为学生演示实验的过程中,以严格的实验守则规定自己的操作步骤,为学生树立一个良好的榜样,同时也不要只让学生看到实验部分的“热闹”,要适当的引导学生对实验原理以及物质本质进行思考与讨论,更要不断创新自己的教学方式,与理论知识相互结合来提高课堂学习效率。

.初中化学课堂趣味实验的应用与设计

在中学化学趣味实验课堂的教学中,教师应该事先准备好相关实验仪器及材料,而且要检查化学实验仪器的安全性以及精确度,确保在化学趣味实验的过程中不会发生意外,让学生进行相关知识的提前预习,便于理解实验原理以及现象出现的原因。例如,在澄清石灰水遇二氧化碳实验的教学中,教师应该准备50ml试管两支,澄清石灰水,吸管等实验设备,在课堂上将澄清石灰水置入两支试管各30ml,然后让学生通过吸管向试管内呼气,停滞1-2分钟后,让学生观察澄清石灰水变混浊的变化过程,当学生因想象产生激烈讨论时,教师就可以阐述相关知识及原理方程式CO2+Ca(OH)2==CaCO3+H20,也可让学生了解,人体呼出的气体二氧化碳所占比例较高,因此石灰水在接触人体呼出气体时会发生化学反应,产生沉淀物,使澄清石灰水变混浊。通过这个趣味实验,能够让学生直观的感受到化学反应的过程,以及生活中个别现象发生的原因,让每个学生都能亲身参与,从而极大调动学生的求知欲和学习积极性。

(一)液体分层的趣味实验设计

因为液体密度不同而产生的分层现象,学生无法在课本上亲身体会到,因此授课教师需要在教学相关内容时进行相关实验,例如设计液体分层的趣味实验设计,它能够使学生亲身体会到液体因密度不同而产生的分层现象。所以授课教师在教学液体因密度不同会产生分层实验时,教师应课前准备好实验过程中需要的不同密度的液体以及仪器,将液体装置和士官以及量杯进行检查,确保不会出现漏液等情况。例如:清水、洗洁精、油、试管、色素、量杯、滴管。在课堂上让学生将清水,洗洁精,油分别倒入不同的量杯中,因为清水和洗洁精都为无色液体,随及让学生将不同颜色的色素分别倒入清水和洗洁精之中,进行染色,然后用滴管先将染色的洗洁精置入试管,然后依次将染色的清水和油置入同一试管之中,产生液体分层现象。再让学生用不同顺序将液体置入另一试管,当学生对两次结果不同产生讨论时,教师从而引入相关知识,因为洗洁精,水,油的密度不同而产生不互溶的现象。通过学生亲手操作加深学生对实验现象的记忆以及对相关知识点的理解,使学生的思维从书本上的文字跳跃到物质的本质,从而掌握实验技能,有效提高课堂学习效率。

(二)课外趣味实验设计

由于化学学科与平时生活的紧密性,所以化学实验的进行不能仅仅只限制于化学课堂之中,教师可以适当的将化学实验延伸到课外,安排任务到日常生活中。例如用小苏打清洁油渍的实验,让学生在课外自己操作中得到结论,进而巩固对相关知识的记忆。也可以安排设计醋洗水垢的实验,让学生能在家庭之中对父母有所帮助,让学生通过实际接触,提高学习兴趣,养成良好的学习习惯,极大地提高学生的自主学习能力。

结语

中学阶段的化学教学,实验是学习化学知识中重要的一环,也有人常言,化学的学习,“七分靠实验,三分靠理论”,所以实验部分是不可或缺的重要部分。而化学趣味实验的推行,可以有效的激起学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,也能让学生从被动的接受知识变为主动的去学习知识,自己去探究,去进行有一定想像力的创造,养成一个良好的学习习惯,对未来人生路有着很大的帮助。推行化学趣味实验也能稳定的提高课堂学习效率,从而提高学校教学质量,进一步促进我国新型教育的发展。

参考文献

[1]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2017(43):158.

[2]王英.趣味化学实验在初中化学教学[J].实验期刊2016,(45):167.

 

作者简介:黄桂玲(1984.10-),女,广西贵港市人,本科,中学一级教师。




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