试析职校班主任工作中的心理健康教育

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:李婷婷
[导读] 班主任是学生在校期间一切行为活动的管理者与引导者,尽最大努力为学生创造一个良好的学习环境,使学生能够愉快的完成各项学习任务。为此,教师在日常教育管理工作中,需要积极做好学生的心理疏导工作,定期对学生进行心理健康教育,使学生能够树立正确的价值观、人生观与世界观。为此,本文将针对职校班主任工作中的心理健康教育工作的实施途径进行研究与探讨。

(盐城生物工程高等职业技术学校,江苏 盐城 224000

摘要:班主任是学生在校期间一切行为活动的管理者与引导者,尽最大努力为学生创造一个良好的学习环境,使学生能够愉快的完成各项学习任务。为此,教师在日常教育管理工作中,需要积极做好学生的心理疏导工作,定期对学生进行心理健康教育,使学生能够树立正确的价值观、人生观与世界观。为此,本文将针对职校班主任工作中的心理健康教育工作的实施途径进行研究与探讨。

关键词:职校班主任;心理健康教育;方法策略

 


职校生正处于身心发展的关键时期,班主任作为班级的管理者与引导者,需要积极做好学生的思想意识引导工作,缓解学生在整个学习过程的压力,帮助学生解决在学习中或者是在生活中所遇到的困难,使学生能够端正学习态度,积极主动的参与到各项学习活动中,有效提升学生学习质量与学习效率,促进学生全面发展。

一、打造良好形象,身正为范

职校班主任对学生开展心理健康教育活动,首先需要从自身做起,通过塑造个人影响,为学生树立一个良好的榜样,使学生能够在向师性的作用下,不断向老师看齐。从心理学视角来看,学生均具有较强的向师性,教师的一言一行均会对学生带来不同程度的影响。例如,在以往的教学工作中,有部分教师喜欢在上课的时候丢粉笔头,后来班上有不少的学生在下课的时候均喜欢做出丢粉笔头的行为。现如今,教师在课堂上丢粉笔头的行为越来越少,均是源于教师充分认识到学生在学习过程所产生的“向师性”。因此,在心理健康教育工作中,教师也需要充分利用学生的“向师性”,用自己良好的心理品质对学生进行引导,用自己坚强自信的心态对学生进行影响,用自己积极乐观的性格对学生进行感染,使学生能够在潜移默化中形成良好的心理品质,学习会坚强、学会自信,能够积极乐观的应对学习生活中的一切问题。

二、全面了解学生,因材施教

每一个学生均是相对独立的个体,拥有不同的思想意识与行为特点。教师对学生进行心理健康教育时,应严格遵循“以人为本”原则,从学生身心发展特点出发,根据学生的实际情况,结合职校教学活动的各项要求,有计划、有组织的对学生进行心理健康引导工作,深入挖掘学生内在潜能,彰显学生的独特性,使学生能够在全面发展的同时张扬自我,将因材施教工作全面落实到位。心理学教育工作拥有较强的隐秘性,有的学生往往不愿将个人内心的真实想法说出来,越使心理有问题的学生越不原有展露自己的内心世界。班主任想要真正的了解学生,落实“因材施教”,就需要摸清学生的心理特征,积极与学生进行沟通和交流,与学生之间建立良好的师生关系,使学生愿意向老师敞开内心,将自己的疑惑与困难大胆的讲述出来。

三、加强沟通交流,平等尊重

沟通与交流是班主任对学生进行心理健康教育的有效手段。在整个班级管理工作中,教师如果缺乏与学生之间的沟通与交流,必将无法了解学生的内心世界,不仅无法落实因材施教,更无法将心理健康教育的功能充分的发挥出来。因此,在心理健康教育工作中,班主任加强与学生之间的沟通、交流十分重要。班主任与学生进行沟通和交流时,首先需要放低姿态,将自己置于与学生同等的地位,尊重学生个性特点,平等对待每一位学生,使学生能够充分感受到来自教师的尊重与理解,为构建和谐师生关系奠定基础;其次,教师应善于组织语言,温柔、细心、耐心的与学生进行沟通,使学生能够感受到来自教师的关系与爱护,为打开学生内心深处的大门提供助力;再者,教师应根据学生的实际情况不断对学生给予表扬与鼓励,使学生能够从教师的言辞中寻找到自我发展价值,提升学生的自信心;另外,教师还需要对学生进行科学评价,使学生能够正视自己的优缺点,在今后的学习生活中懂得取长补短、扬长避短。

四、引入心理课程,正面引导

心理健康教育工作的开展,离不开班主任对学生进行的正面引导。班主任需要将健康心理学引入职校课堂,通过开设专门的心理健康课程,并将心理健康课程与职校政治课、体育课、美术课、音乐课、语文课等课程紧密的联系到一起,使学生进行正面教育,使学生能够充分认识到健康心理状态的重要性与发展性,使学生均能够在教师的引导下,树立正确的人生观、价值观与世界观,不断提升自己的自信心,在潜移默化中形成良好的意志品质,激发学生内心深处的求知欲,使学生均能够积极主动的参与到各项课程的学习活动中,充分发挥学生的主观能动性,发展学生思维,培养学生创能力与实践能力,促进学生全面发展。

五、增强抗压能力,端正态度

职校生面临着强大的升学压力,尤其是在强力社会竞争的背景下,学生每天不仅需要承受繁重的课业压力,还有承受来自学校、家庭等多方面的精神压力。现如今,职校生的物质生活已经得到极大的满足,但是职校生在心理和精神方面的发展相对比较欠缺,导致学生在日常学习中出现各种各样的心理问题,逃课、辍学、自杀等现象屡见不鲜。为及时有效处理职校生精神和心理方面的问题,班主任对学生进行心理健康教育的同时,还需要组织学生开展跑步等一系列应对挫折的训练,使学生能够不断挑战自我、突破自我,不断提升学生的心理抗压能力,端正学习态度,拥有应对挫折的勇气与自信。

六、总结

综上所述,职校班主任对学生进行心理健康教育需要以身作则,端正个人生活态度,尊重每位学生,根据学生实际情况,对学生进行因材施教,及时有效的做好学生的心理疏导工作。




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