创设情境对高中数学教学的积极影响林旭

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:林旭
[导读] 数学这门学科作为高中教学中的重要组成部分,对学生的成长和发展有着非常重要的推动作用。数学教学中能够考察到学生方方面面的知识与能力,比如,学生的逻辑思维能力,学生的想象能力。但是在实际的高中数学教学中,由于种种因素的影响,数学教学效果和质量不高,学生的逻辑思维能力和想象能力等无法得到有效的提高,不仅导致教学质量不高,学生也无法得到全面发展。

(玉林市第一中学,广西 玉林 537000

摘要:数学这门学科作为高中教学中的重要组成部分,对学生的成长和发展有着非常重要的推动作用。数学教学中能够考察到学生方方面面的知识与能力,比如,学生的逻辑思维能力,学生的想象能力。但是在实际的高中数学教学中,由于种种因素的影响,数学教学效果和质量不高,学生的逻辑思维能力和想象能力等无法得到有效的提高,不仅导致教学质量不高,学生也无法得到全面发展。而在高中数学教学中,要想保证教学质量,推动学生全面发展,创设情境这一教学方法在高中数学教学中进行实施有着其必要性和重要性。因此,本文就针对这一方面的内容,探讨创设情境对高中数学教学有何积极影响,并针对性的提出相应的有效措施,来提高教学质量,提高学生的学习能力。

关键词:数学教学;高中数学;创设情境;积极影响

 


创设情境这一教学方法通常在语文课程中应用较多,但是随着社会的不断发展,这一教学方法也被应用在其他学科的教学中。而创设情境这一教学方法并不只是单纯的为学生创设相关的教学情境,而是利用多样化的教学手段来表现出本节课的教学内容,让学生能够在一定的环境中吸收到相应的教学信息,从而提高教学质量,提高学生的学习能力。探究创设情境这一教学方法在高中数学教学中有何积极影响,对高中数学教学质量的提高有一定的重要意义。

一、创设情境在高中数学教学中的积极影响

纵观当前我国高中数学教学发展现状,由于高中教学氛围紧张,学生任务多,教师任务重,再加上许多学校过分的看重学生的学习成绩,忽略了学生的全面发展,所以在教学中大多采用的是传统的教学模式,使用的是传统的教学方法,学生的学习能力不仅无法得到有效的提高,教师的课堂教学效率和质量也无法得到保障。因此,在高中数学教学中实施创设情境这一教学手段就有着一定的必要性,而对创设情境在高中数学教学中的积极影响进行探讨,能够为之后的教学过程提供有效措施,从而保证教学质量,推动学生全面发展。

(一)较好的促进师生之间的互动和交流

众所周知,教学活动并不只是教师的单边活动,而是教师和学生的双向活动,学生学习能力的提高离不开教师的指示和引导,教师教学活动的顺利进行离不开学生的互动和配合。由于高中数学和之前学习的数学内容相比,无论是在课程内容的设置上,还是课程目标的设置上都有了一定难度的提升,所以在有些知识点或者是教学内容的表述上比较晦涩难懂,这也就不可避免的会导致学生丧失学习兴趣,自然而然的就会使得教学效果下降。在高中数学教学中实施创设情境这一教学方法,能够拉近教师和学生之间的距离,让学生在学习过程中不会感到枯燥和难懂,同时,也会极大的扩展学生的知识内涵,培养学生的数学思维,让学生能够在高中数学教学的过程中获得理性思维,从而不断的提高学生的综合素质。教师通过创设情境,能够推动学生参与到问题的分析和解决中去,彼此形成一个良好的沟通桥梁。同时,教师在创设情境中能够很好的对其进行指示和引导,从而不断的提高学生的学习能力和逻辑思维能力,提高教学质量。

(二)可以改善课堂氛围,提高学生的学习兴趣

创设情境这一教学方法在高中数学教学中得到使用,则会更好的帮助学生发挥其自身的主观能动性,让学生自主的进行学习,激发学生的学习兴趣。同时,还能够改善课堂的教学氛围,让学生能够在轻松愉快的氛围内进行学习,让学生感受到数学的魅力所在,从而帮助教师更好的开展教学活动。从某个角度来讲,创设情境不仅能够帮助学生提高解决问题的能力,还能够在教学中为学生打好基础。让学生更快的掌握教学内容。

(三)提升学生的自主探究能力,为学生今后的学习奠定基础

人生本来就是一个学习的过程,创设情境在高中数学教学中得到有效的应用,除了上文中所描述的几种积极影响以外,对于学生今后的学习生活也有着非常重要的积极影响。创设情境的教学方式给学生提供了互动交流,探索创新的学习环境,并在一定程度上激发了学生的主观能动性,对学生的学习能力,创造力等能力进行深度的挖掘和培养,学生在教师为其创设的情境中不断地提高自己的自主探究能力,这些都为学生今后的学习生活奠定了基础。

二、在高中数学教学中实施创设情境教学手段的有效措施

(一)做好备课工作,制定合适的教学方案

在高中数学教学中,做好备课工作对于提高教学质量,提高学生学习能力有着非常重要的作用,不仅能够保证教学工作的顺利进行,还能够根据教学内容为学生创设相关的教学情境,并选择适宜的教学方法进行教学。这就要求,教师要做好充分的备课工作,根据循序渐进的教学原则,制定教学目标和计划。同时,也要结合生活实际为学生搭建和创造相关的教学情境,制定相应的教学方案,从而提高教学效果,激发学生的学习兴趣。

(二)选择适当的教学方法,营造良好的教学环境

随着时代的发展,学校教学的基础设施也在不断的完善,教师在教学过程中就可以利用诸如多媒体等教学资源进行教学。既能够提高教学效果,还能够为学生营造良好的教学环境,将抽象难懂的数学知识进行转变,转变成比较生动形象的图片或者是动画,让学生能够更加直观的看到数学的魅力所在,从而激发学生的学习兴趣,不断的培养学生的自主学习能力。除此之外,教师还要根据学生的个体差异性进行教学,根据教学内容,选择适当的教学方式,分层次进行教学,让学生的学习能力有所提高,并不断的挖掘学生的潜质,帮助学生全面发展。

结语:

综上所述,由于高中数学在教学中会因为晦涩难懂、抽象复杂的数学知识,而导致学生在学习中缺乏较高的学习兴趣,使得教学效果低下。因此,采用创设情境这一教学方法就有一定的必要性,不仅能够较好的促进师生之间的互动和交流,还可以改善课堂氛围,提高学生的学习兴趣,并提升学生的自主探究能力,为学生今后的学习奠定基础,为了在教学中更好的运用创设情境这一教学手段,教师要做好备课工作,制定合适的教学方案,并选择适当的教学方法,营造良好的教学环境,这样才能更好的提高教学效果,推动学生全面发展。

参考文献

[1]徐艳艳.问题情景在高中数学教学中的应用探析[J].数理化解题研究,2013,(07.

[2]胡彦忠.高中数学探究式教学方法的浅析[J].课程教育研究,20142307):23-25.

[3]许妙晴.浅谈高中数学自主探究式教学的实践与探索[J].东西南北教育,20141207):33-25.

 

作者简介:林旭(1983.01-),男,广西玉林市人,大学本科,中学二级教师。




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