现代教育技术环境下教师教学模式研究

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:郭九霆
[导读] 随着科学技术的不断发展,越来越多的行业享受到科技带来的红利,科技同样也为教育行业带来了很多的发展机遇。现如今信息化技术的飞速发展让人们的生活方式发生了很大的变化,同样的,也让人们受教育的方式发生很大的转变。信息化教育使得人们获取知识的途径更多了,教学资源不仅局限于课本知识,而是拥有广阔的教学资源。此外,很多难以在黑板上演示的实验也能通过信息化技术轻松实现了。

(沈阳师范大学,辽宁省 沈阳市 110034

摘要:随着科学技术的不断发展,越来越多的行业享受到科技带来的红利,科技同样也为教育行业带来了很多的发展机遇。现如今信息化技术的飞速发展让人们的生活方式发生了很大的变化,同样的,也让人们受教育的方式发生很大的转变。信息化教育使得人们获取知识的途径更多了,教学资源不仅局限于课本知识,而是拥有广阔的教学资源。此外,很多难以在黑板上演示的实验也能通过信息化技术轻松实现了。在信息化时代,加强现代教育技术环境下教师教学模式的研究非常重要。因此,本文分析了现代教育技术环境下的教师课堂教学模式类型,并就教学模式的具体改变展开分析,希望对教育工作者有所帮助。

关键词:现代教育技术;教学模式;教学评价

 


一、现代教育技术环境下的教师课堂教学模式类型

1.多媒体辅助型教学模式

多媒体辅助型教学模式也就是在教学中运用多媒体技术作为辅助。多媒体顾名思义就是多种用于传递信息的媒介,例如文本、图像、音频、视频等。多媒体辅助型教学模式可以让教学内容更加丰富,知识的展现更加灵活、生动,进而吸引学生的学习兴趣。此外,多媒体技术可以演示很多黑板上无法进行的实验,拓宽学生视野,对于提升学生知识面和眼界具有很好的作用。

2.任务驱动型教学模式

现代教育技术拥有丰富的教学资源,学生可以通过互联网自主获取知识。所以对于教师而言,可以采用任务驱动型教学模式,即将学生分组,并给每个小组分配任务,小组成员通过自主查询答案,相互协作得出答案。在该模式下学生的自主学习能力会得到有效提高,也可以让学生获得一定的成就感。

3.专题研讨会教学模式

专题研讨会主要针对于有一定知识储备和思维水平的学生。教师制定一个学习专题,并且提供一些参考资料,让学生在一起研讨得出结论,整个过程可以借助信息化技术,最终的结果展示也可以采用多媒体的方式展现出来。这种研讨会的教学模式可以培养学生思辨能力和表达能力,通过思维碰撞的方式激发学生的创造力。教师可以观察学生的研讨内容来了解学生的思维方式,进而因材施教,提高教学效果。

二、现代教育技术下教师备课方式的改变

1.现代教育技术丰富了课程资源

现代教育技术最主要的特点就是课程资源的丰富化,通过网络可以获取非常多的教学资源,并且教学资源的类型很丰富,不但有文本、音频、视频,而且还有很多模拟实验的动画。教师可以充分利用这些教学资源,通过有机结合的方式将多媒体知识和课本知识整合起来,形成“立体化教材”,使得知识更加生动形象,学生更容易理解,同时也可以增添教学的乐趣。“立体化教材”的出现打破了传统教学的局限性,使得教学不再拘泥于统一教材、统一大纲,统一课本,除了书本知识以外,教师还可以向学生教授更为广泛的知识,带领学生了解不一样的知识海洋。

2.教师备课方式的改变

传统教师备课大都依据课本,将课本的内容分析清楚,理清教学思路,准备一些提问和作业等。但是上文中提到现代教育技术下,教学方式发生改变,教师备课的方式也要随着改变。在现代化教育技术的环境下,教师备课要有一定的系统性,不能只针对课本知识,还要对教学内容进行整体设计,然后采用模块化的方式将教学内容分解为不同的教学模块。由于教学内容的丰富化,备课内容也要花费更多的时间和精力,所以一般都按照不同的学科组建教学团队。教师们协作备课,互相交流经验,有利于教师对教学内容进行二次开发,也就是激发老师教学的创造力,这样老师在授课时可让教学的内容更加通俗易懂,便于学生理解。

3.改变灌输式教育模式,让学生成为课堂的主体

传统的教育模式大都是灌输式教育,即老师上课教学,学生被动接受,一旦学生对自己或者是对所学的知识失去兴趣,那么这种教学模式的效果便会大打折扣。现代教育技术不能采用灌输式教育,而要改变师生的角色定位。教师所需要做的就是激发学生的学习兴趣,让学生能够在教师的引导下自主学习,遇到不懂的可以向老师询问,也就是说让学生成为课堂的主体。这样教师的角色就不再是唱独角戏,而是一个配角,只是为学生提供帮助的助手,帮配合学生完成一场精妙的演出。这种方式可以提高学生的积极性,在他们自我驱动力的作用下,教学效果更加显著。

三、现代教育技术下教学实施过程的改变

1.创设课堂导入,为教学增添魅力

课堂导入是指在上课之前先通过一个故事或是一个与课堂内容相关的事物引出上课内容,例如在上坐标系课程之前,可以讲述坐标系之父笛卡尔的故事;在上李白诗句之前,可以讲讲李白风流飘逸的人生经历。课堂导入以一种很轻松的方式引出教学内容,吸引学生兴趣,激发学生的好奇心,让他们能够积极主动地学习,这样学生上课听讲便会更加认真。

2.引导学生进行问题探究,提高学生探索能力

在课堂导入中教师可以设置一些问题,引导学生进入探究的环境中,例如在讲解勾股定理之前,可以让学生自己探索直角三角形三边之间的关系;在进行化学中和试验时,让学生探索出相似的中和实验。每周可以设定一个专门的时间用于学生自主展示自己的探究,不论是四驱车、流水灯,还是基础的公式推导、巧妙解题思路,都可以激发全体学生的学习兴趣。教师通过多媒体的方式向同学们播放正确的探究结论,并对学生的工作做出肯定,激励学生。

3.运用多媒体技术促进课程的整合

每门课程看似独立,却又相互联系,在现代教育技术下,课程之间得到了整合。举个简单的例子,在讲解古代诗歌时,可以附带讲解当时的历史背景,同时代还有哪些著名诗人等,这样更容易把握诗歌所表达的感情。那么此时便是语文与历史的整合,其他类似的课程整合还有很多,这样的课程整合有助于学生知识网络的构建。

4.利用现代教育技术促进师生互动与沟通

现代教育技术可以促进师生之间的交流,有些话学生不好意思当面对老师讲,那么可以通过网络留言的方式跟老师沟通,这样师生之间的了解更加充分,有助于教学质量的提升。

四、现代教育技术下教学评价的改变

传统的教学方式大都采用考试的形式来对学生进行检测,按分数对学生进行排名,然后依据学生排名评价教师的教学效果。这种方式有一定的可取性,但是也有其局限性。现代教育技术的运用可以使得教学评价的方式更多,而且更加科学。

1.开展自我评价

不同学生的基础不一样,学习方法也不同,因此每一阶段末让学生做自我评价,主要评价自己哪些方面有进步,哪些方面还不足,以及进步退步的原因等。教师可以通过学生的自我评价,来有针对性地进行测试,从而检测出学生的真实水平和薄弱环节。

2.计算机辅助测试

除了笔试以外,还可以进行计算机辅助测试。计算机测试的优点在于学生可以自行选题,自行测验,自行结合答案寻找自己的错误,并且这个过程是保密的,学生不会有成绩排名的压力。但计算机会把测试数据保存下来,针对测试数据诊断出学生的问题所在,教师再根据学生薄弱点进行针对性教学。

3.电子档案袋评价

学生除了考试成绩以外还有很多课外比赛,例如运动会,象棋比赛,篮球比赛等等。电子档案袋可以记录下学生的各项信息,并且一直累积,这能够全面且客观地反应学生的状况,进而做出评价。

五、结语

教育是国之根本,科教兴国是我国重大的战略决策。教育教学应以学生为主体,一切都是为了学生的学习和发展。在信息化社会,教育要与时俱进,不断创新教育教学模式,形成现代教育技术体系,为我国的教育事业做出贡献。


参考文献

[1]戴波,刘华戎,彭云.传统教学方法与现代教育技术融合的课堂教学模式探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估)2013(9):23-24.

[2]梁宝珠.现代教育技术环境下教师教学模式的研究[J].小说月刊,2016.

[3]李军伟.现代教育技术下计算机教学模式探析[J].无线互联科技,2017(9):87-88.



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