小学数学教学中信息技术的应用方法

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:谢永丽
[导读] 如今,随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学模式也应做出一定的改善,以此适应当下教育发展大背景。而信息新时代的到来,让信息技术转变了各领域的发展现状。本文就将论述信息技术在小学数学教学中的具体应用,以期提高学生的数学应用能力,让其得到全面的发展。

(沈阳市沈河区六一学校,辽宁省 沈阳市 110162

摘要:如今,随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学模式也应做出一定的改善,以此适应当下教育发展大背景。而信息新时代的到来,让信息技术转变了各领域的发展现状。本文就将论述信息技术在小学数学教学中的具体应用,以期提高学生的数学应用能力,让其得到全面的发展。

关键词:信息技术;小学数学;应用能力;全面发展

 


在小学数学课堂上,为了全面提高数学教学质量,促进学生对知识的吸收,数学教师应当将信息技术融入其中,通过对信息技术的应用,改善课堂教学水平,吸引学生注意力,起到增强课堂趣味性,完善学生数学素养的作用。

1利用数学知识点高效运用信息技术

新课改后的小学数学教材,其诸多知识内容均可运用信息技术加以体现。为此,数学教师要全面掌握数学课本的知识内容,然后高效利用信息技术,完成二者的融合。比如,在教师讲解圆柱体的表面积过程中,因为圆柱体主要由三个面构成,即上下两个底面和一个侧面。所以,此时教师可以利用多媒体游戏的方式,将圆柱体的拆分平面图展示在多媒体屏幕上,然后再利用三维立体感官游戏,设计圆柱体两个底面面积的求解作业,并将其设定为第一关;在完成上述任务后,方可进入第二关。第二关即为求解圆柱体的侧面积;之后进入最后一关,既求解圆柱体的表面积。学生通过过关的方式,完成对上述问题的计算,最终求解出圆柱体的表面积,在游戏中掌握数学知识。教师也可从学生对课堂任务的完成时间,了解到学生对知识点的掌握情况。

或者教师可以在设置上述问题前,将学生分成若干小组,学生以小组为单位,进行知识点的学习竞赛。最后最先解除圆柱体表面积的小组获胜,教师可在班级上表扬该小组,并给予小组小红花奖励。通过上面信息技术的应用,很好的活跃了课堂气氛,吸引学生的注意力,不仅加快了学生对知识点的吸收,还锻炼了学生团队合作的能力,提高学生综合素养。

2注重课堂的互动,增强趣味性

在数学课堂上应用信息技术,教师可以完成情景式教学,从而增强课堂趣味性,让学生更加主动的投入到知识的学习中。良好课堂情境的创设,可以让每个学生都加入到数学学习当中,通过师生的共同探讨,提高教学效率,增进老师与学生的感情。

3营造生动的课堂氛围,增强教学有效性

在从前的数学课堂上,教师在讲解数学知识时,通常会利用卡片、模型等平面教具来促进学生的理解,而这类平面化的教学模式,无法将较为抽象的数学知识转化为具象的存在,学生不能充分理解数学知识点,降低了课堂效率。而利用信息技术,便可将平面教学模式转化为三维立体教学模式,该方法不仅可以全面生动的将课本知识表达出来,还能让学生更加直观化的理解数学知识,深化其对重要知识点的学习与掌握。

比如,小学数学课本上经常遇到的路程应用题:小明家到学校的距离为300m,若以分钟20m的速度,那么小明去学校的路上,要花费少分钟?针对该类问题,数学教师应用信息技术,将小明家、学校以及二者之间的路程用三维动态图画加以表示。通过该动画的呈现,让学生更加直观的观察小明从家到学校的全过程,并分析小明家到学校的路程距离和小明步行速度的关系。学生通过观察小明从家到学校的动态演示,与直观的线段结合起来,可以根据学生个体化的需求,将教学视频进行反复播放,学生可更加清晰题目中数量与距离的关系,让学生通过对视频的观察,在脑海中形成自己的解题思路,独立解答,使之转化为自己的知识。

4让学生养成自主学习的习惯

上文提到,将信息技术应用在数学课堂上,将有效提高课堂效率,加快学生对知识点的掌握。而将信息技术应用在课后,同样可以锻炼学生的数学应用能力。数学教师可以利用信息技术,将课后复习资料通过微课的方式,发送到班级资料分享群,这样学生家长便可自行下载微课,然后利用微课,巩固学生对知识的理解,加深其印象。不仅如此,因为微课不受时间和空间的限制,所以学生可反复观看,在遇到不懂的知识点时,不必立刻向家长或老师请教,可以通过观看微课的方式,自行思考问题,最终顺利解答。通过该教学模式,不仅可以增强学生对知识点的掌握能力,还可锻炼学生自主思考的能力,让其养成自主学习的良好习惯,为今后的学习打下坚实基础。

5利用信息技术教学的注意事项

虽然当下鼓励高效运用信息技术,完成小学数学的教学任务。但是并不是所有知识点都适合应用信息技术,而且一味的依赖信息技术,而不注重实际课堂需求,势必得到相反的效果,课堂效率不仅不会提高,反而会大大下降。所以,教学需要合理利用信息技术,按照小学数学大纲要求,做好信息技术与课堂的结合工作,从而加强教学的有效性。

此外,数学老师在借助信息技术作为辅助教学时,要发挥出该技术正面指导的作用,让该技术在传统的教学模式下,充分发挥出其优势,这样才能使孩子们积极地投入到课堂教学之中,促进老师和学生之间的合作和交流,加强学生对数学知识的运用能力。

6结语

综上,将信息技术高效应用在小学数学教学中,一方面有助于情境课堂的形成,让学生全身心的投入到学习当中;另一方面,该技术可深化学生对知识点的理解,增强其自主运用数学知识的能力,最终有效完善学生的数学素养,为其日后的学习奠定基础。

参考文献

[1]刘学胜,张丽.谈信息技术与小学数学教学的有机结合[J].中国校外教育.2018(03)

[2]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究.2017(12)

[3]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊.2017(33)

[4]张富奇.浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].学周刊.2017(31)

[5]杜新马.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].西部素质教育.2019(07).

 

作者简介:谢永丽(1976.09-),女,辽宁省沈阳市人,沈阳市沈河区六一学校,一级教师,本科学历,专业:汉语言文学,研究方向:小学教育教学。




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