对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

发表时间:2019/8/15   来源:《信息技术时代》2018年12期   作者:蓝黄勇
[导读] 现如今,社会加大对教育的重视。高中时期是学生思维认知的重要阶段,对事物的认知能力和理解能力基本成型,拥有明确的体验与感受,无论在知识的积累上还是价值观念的行程上。因此高中教师起到尤为重要的作用,在地理的课堂上要想达成有效课堂,要借助多媒体力量,课堂环节的设计和教学活动的创新

(防城港市高级中学,广西 防城港 538001

摘要:现如今,社会加大对教育的重视。高中时期是学生思维认知的重要阶段,对事物的认知能力和理解能力基本成型,拥有明确的体验与感受,无论在知识的积累上还是价值观念的行程上。因此高中教师起到尤为重要的作用,在地理的课堂上要想达成有效课堂,要借助多媒体力量,课堂环节的设计和教学活动的创新,教师不应仅局限在书面成绩,而应该着眼于学生的未来发展,结合现当代的新式教育理念和教学模式,激发学生的潜能,提升学生的综合能力。因此高中地理教育的重要性由此可见,本文就创设有效地高中地理课堂有效教学做一论述,以供参考。

关键词:立德树人;地理课堂;创新

 


高中地理日常授课过程中,图像、地图是最基本的教材构成部分,是非常关键的地理语言,更是对地理信息进行传达的一种有效形式和手段,同时也是高中生学习地理知识重要的途径和工具。高中地理较初中地理来说相对复杂,很多知识都是不仅仅在地图上就能得出结论的,因此需要学生拥有扎实的地理基础知识,和识别地图和图像的能力,更好地把握知识点,加深记忆。所以,在教学环节中对课堂的把握和设计,以及活动和材料的选择和应用是非常重要的,良好的图像可以有效地帮助学生进行学习,引导学生学习增加效率,对知识点有直观和具体的了解,唤起学生对地理知识的学习兴趣,真正达到有效课堂,增加知识的同时还提高能力。

.善于应用图像,重视图像教学

为了加大图像教学的应用范围和影响,教师在地理教学活动中应该大范围的查找相应的图像,运用在相应的环节教学中。让学生能一直接触到地理图像,会识别地理图像,会掌握看图的技巧和能力。为了进一步增强学生对地理图像的理解能力,教师自身应该明确对图像教学的认知观念,加深对地理图像教学的重视程度,树立地理知识应结合图像进行分析的观念,引导学生养成良好的读图习惯。高中地理人教版教材对于图像的重视程度较高,图像占据较大比例,并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣,更符合当代学生的性格特点。地理教学需要借助很多图像和地图,可以更快捷和方便的教会学生,并且能够在地图中总结一些地理知识,有助于学生在识图的基础上,提高分析和总结能力,这样才能提高学习效率,实现高效课堂。

.培养学生的读图能力

地理的学习主要借助地图,地理学习的表现也是地图。地理图像教学成效如何,主要取决于教师是否合理运用正确的图像,当然也取决于学生读图能力以及理解能力,读图能力需要培养,尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述,但是高中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解,未必能看到实质内容,这是教师必须发挥着引导的作用,如果缺少教师的合理引导,图像将难以发挥自身的教学作用。学生在面对着大量的不同的地理图像,要加以区分,在短时间内既要学会发挥重点,又要得出相应的地理知识点,得到深刻的启发,不仅靠教师的讲解和引导,也要靠学生的读图和识图能力,以学生为主体,促使学生在读图中找到乐趣,同理论知识相结合,培养学生的识图能力。

.锻炼学生的动手绘图能力

读图多,会看图,学作图。高中生较初中而言已经接触了很多地图,因此学生已经掌握一定的识图能力,在一定的理论知识的基础上,能够将知识与地图进行良好的结合。学生在形成一定的读图能力之后,一定要在教师的引导之下,学习相应的地理知识的时候,为加深印象,让学生自己动手自主进行绘画,通过地理图册的图像填充,或者在黑板上进行地理图像演练,让学生自己学习,然后给学生做以讲解,既增强自己的识图绘图能力,也增强的自身的语言表达能力,对知识加深记忆。在学习过程中,听是前提,动手很重要,丰富的理论知识需要学以致用,灵活应用到对地理图像的分析,掌握绘图技巧,是地理学习中学生必须掌握的学习能力之一。只有提升学生的地理理解能力和知识储备量,才能真正地使学生投入到地理学习中去,加快学生学习的效率和教师授课的效率,这样就为高效课堂的创设提供的极大的帮助,使得学生真正的爱学地理、学好地理。

.促进师生的有效交流和互动

教学过程中要符合学生的认识规律,学生在青少年时期是敏感的,因此教师对学生应该是鼓励式教育为主,进行严格的引导和开导,让学生在诙谐、轻松的课堂环境中感受到知识的魅力和学习的动力,通过教学让学生的注意力完全集中在教学内容的重点和难点上,从而提高教学效果,达到高效课堂。当然地理教学有效性的提高,还有赖于课堂教学中学生的整体参与和教师的积极配合,这样让每个学生都能够参与学习的机会,也给学生展示自我的平台,能让学生在学习时找到信心。尤其在地理课堂,是需要在现有教材的基础之上,学生能够通过课余时间,利用多种手段强化知识,找到更多的学习资料,在课上和教师积极配合,这样不仅知识学的快,而且教师教的简单,因此更能提升学习效率和水平。

另外,有效课堂的开展不仅仅是在教学活动中,还要加强教师对学校的评价、学生对课本的反馈。教师在课堂教学中应该把握课本内容的重难点,以及对学生掌握知识的能力和速度有一定的了解,只有这样教师才能真正的创设出适合学生学习的课堂活动和环节,真正的将教学面对每一个学生,只有每一位同学都能积极参与到学习中去,才能提高整体的学习质量和水平,进而产生高效课堂。因此,评价是在教学活动中尤为重要的环节,是教师和学生都应该正视的环节,让学生不断地正视和改进自己的问题,提高学习能力和评价能力,强化自身的素养。

.结语

综上所述,在地理教学过程中,地理知识与生活实际的关系越来越紧密,地理教学成为教学的重点,为加强地理教学的学习效率,革新教学手段是重中之重。如何创办高效的地理课堂是要求教师和教材以及学生的有效配合,教师能够积极的创新教学活动、改善教学方法、革新教学理念,运用多种教学手段,搜集多种教学材料,帮助教学,让学生能吃透教材,把握教材,并且能够带动学生参与课堂,积极培育学生的学习能力和综合素养。从而真正实现高效的地理课堂。


参考文献

[1]李凤岩;地理新课程有效课堂教学的实践研究[D];辽宁师范大学;2007

[2]张凤鸣;高中地理分层次教学研究[D];湖南师范大学;2007

[3]覃丽灵;中学地理教师行为及其发展问题研究[D];华中师范大学;2007.



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