如何在高中语文教学中培养学生的语文思维 程敏儒

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:程敏儒
[导读] 由于高中阶段的学生处于特殊的学习阶段,大多数的学生学习是为了高考,因此,学生的语文学习往往只注重应试教育涉及的考点,而没能对教学内容产生更深的思考。随着新课程改革的推进,对高中语文教师的工作提出了新要求,教师在教学时不能一味的采取知识灌输的方式,更要注重学生语文思维的培养,促进学生的全面发展。

(云南省文山州第一中学,663099

摘要:由于高中阶段的学生处于特殊的学习阶段,大多数的学生学习是为了高考,因此,学生的语文学习往往只注重应试教育涉及的考点,而没能对教学内容产生更深的思考。随着新课程改革的推进,对高中语文教师的工作提出了新要求,教师在教学时不能一味的采取知识灌输的方式,更要注重学生语文思维的培养,促进学生的全面发展。

关键词:高中语文;语文思维;人教版

 


前言:

在高中阶段,语文思维的培养不仅仅能帮助学生更好的理解语文知识,还能为学生以后的学习发展打好基础。因此,教师要清楚认识到语文思维对于学生的重要性,顺应新课程改革的号召,转换教学理念,不断在实践中创新教学方法以培养学生的语文思维,使学生能够在学习中、生活中以及将来的工作中灵活运用语文思维,让学生不仅能够在高考中取得优异表现,也能在未来的生活中得到更好的发展。

一、教师树立培养语文思维的意识

高中阶段的学生面临着高考的压力、父母的压力、教师的压力等等,学习任务重,这给语文思维的培养带来了一定的难度。同时,教师一直深受应试教育思维的影响,在教学中通常表现为只让学生记忆教师讲过的重点知识而不引导学生进行自主思考,这对于学生创新能力和逻辑思维的提高是十分不利的。因此,培养学生语文思维的第一步要落在教师身上,教师要首先树立培养学生语文思维的意识。培养学生语文思维的教学工作要求教师首先要自身具备语文思维能力,只有教师有深厚的知识底蕴,敏捷的语文思维,才能使学生在教师的影响下产生提高自身语文思维的意识。其次,教师要具备创新能力,灵活多变的设计教学活动,通过精心设计的教学活动和教学过程,循循善诱,引导学生自主思考。最后,教师要具备自信心和积极的态度,教师上课的状态对学生的学习效果有很大的影响,因此,教师在教学中要以热情饱满的态度进行语文知识的传授,使学生在教师的影响下对语文学习产生热情,从未提高自身的语文思维能力。

二、引导学生进行深度思考

在很多教师教学时大多浮于表面,比如进行文言文教学时,教师通常将文言文翻译一遍就结束了教学,没有给学生展开思维扩展的机会,学生在这样肤浅的学习下,语文思维自然得不到大幅度的提升。因此,教师在教学时,应给予学生独立思考的机会,引导学生对知识进行深度挖掘,了解知识的内涵,把握学习的规律。

以人教版高中语文必修一《纪念刘和珍君》为例,教师在讲解全文时,应注意引导学生的思维,可以多向学生提问,循序渐进,让学生能够把握作者的写作意图和认识到“三一八”惨案的教训和意义,在学生通读完全文后,可以让学生将全文划分成几个部分,并思考每部分作者写作的缘由。在讲解完全文后,教师可以向学生提问“如何体会作者如此独具匠心的写作布局?”再次引导学生对课文展开思考。在这样的教学下,学生的思维在课堂中一直处于活跃状态,从而能够使学生的语文思维得到提升。

三、巧设教学活动,培养学生辩证思维

高中学生不同于小学和初中的学生,高中学生的逻辑思维能力和认知水平都得到了极大的提升,学生能够脱离片面的思考方式,运用全面、发展的眼光看待问题。因此,教师在教学中要注重培养学生的辩证思维能力,使学生能够客观的思考问题。在教学中,教师可以通过设计教学活动,运用启发和引导的方式,提高学生的辩证思维能力,使学生能够在辩证思维的影响下看待问题。

以人教版高中语文必修一《鸿门宴》为例,教师在教学中可以设置课堂辩论环节,围绕着项羽是否该去赴鸿门宴的主题展开辩论,给予学生充分的时间进行资料的搜集和思考,租住学生进行辩论。在辩论过程中,学生们结合时代背景以及人物的特点进行辩论,双方学生各抒己见,试图说服对方,这对于学生辩证思维的提高是十分有利的,在学生们辩论的同时还能够提升学生的语言组织能力,促进学生的全面发展。

四、发挥课外阅读的作用,丰富学生知识储备

语文的学习不仅仅局限于课内,课外学习对语文思维培养也起着推动作用。由于高中阶段学生的学习任务重,学习压力大,这时如果教师再要求学生每周必须完成定量的阅读量,这无疑是给学生的学习加重了负担,甚至会导致学生对语文的反感。因此,教师要合理安排课外阅读这一教学活动,引导学生自愿进行课外阅读,使学生的阅读量得到扩展,丰富知识储备。

以人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》为例,由于课文描写的是三国时期发生的故事,教师可以在课堂结束之前对学生们说“你还知道哪些三国时期的故事,请大家准备一个三分钟的小故事,在下节课课前为大家讲述”在教师的引导下,学生们在课下会积极查找三国时期的资料,或许还会重新读一遍《三国演义》。在学生具备丰富的知识储备下进行教学会使教学效果事半功倍。

结束语:

高中语文教学不能仅仅为了适应高考的要求,更要注重学生思维能力的培养。因此,教师在教学中要不断提升自身教学能力,改变教学理念,运用多种教学方式,使学生对语文产生兴趣并对语文知识进行深度思考,从而提高学生的语文思维能力,促进学生的全面发展。


参考文献

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[2]崔翠翠.探析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科技投资,2016,(4):217.

[3]黄天升.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].未来英才,2017,(10):212.

[4]乔方方.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].语文天地(高中版),2017,(4):28-29.

[5]张圣明.试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].考试周刊,2017,(74):52.


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