情趣教学法在中职语文教学中的应用效果观察

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:江丽都
[导读] 情趣教学法主要是以调动学生学习兴趣为主,确保学生拥有浓厚学习兴趣。因此,在进行中职语文教学时,对于情趣教学法的应用,要求教育者正确认识到此种教学方法的重要性,同时深入研究情趣化教学的价值和作用,以便于科学制定语文教学方法,改善当前教学模式。基于此,文章在分析教材情趣教学法后,通过创设情趣教学模式以及情趣教学研究活动的展开,以发挥情趣教学法的价值,从而制定符合中职语文教学策略。

(广东舞蹈戏剧职业学院,广东 佛山 528000

摘要:情趣教学法主要是以调动学生学习兴趣为主,确保学生拥有浓厚学习兴趣。因此,在进行中职语文教学时,对于情趣教学法的应用,要求教育者正确认识到此种教学方法的重要性,同时深入研究情趣化教学的价值和作用,以便于科学制定语文教学方法,改善当前教学模式。基于此,文章在分析教材情趣教学法后,通过创设情趣教学模式以及情趣教学研究活动的展开,以发挥情趣教学法的价值,从而制定符合中职语文教学策略。

关键词:情趣教学法;中职学校;语文教学

 


引言:

在中职语文教学过程,情趣教学法作为一种新型教学方法,能够为中职学生提供良好学习环境,以此实现语文教学质量的提升。本文通过对情趣教学法的研究,其主要是将学生情感、兴趣作为基础,根据学生自身发展特征和语文教学方式,养成学生良好的语文学习习惯,确保学生可以积极参与其中。由此可见,情趣教学法应用于中职语文教学,不仅可以改善当前教学现状,而且还能提高学生语文知识水平,以便于推动中职学生全面发展。

1.情趣教学法在中职语文教学中的作用

结合中职语文教学现状发现,学生整体语文基础参差不齐,在中职教学进行实际教学时,为了更好达到升学任务,通常会按照班级中等生标准衡量学生整体知识水平,使无法满足差等生实际学习需求。与此同时,在语文教学过程,还会呈现学生缺少学习兴趣的情况,因此,中职语文教师进行教学时,为了提升整体语文成绩,需要以调动学生主动性为主,只有养成学生良好学习兴趣,才能为其今后学习奠定基础。可见,中职语文教学过程,对学生思想和教师教学方法予以重视,有助于提升当前中职教育水平,促进职业教育长远发展。语文教学主要是将文字、阅读作为主要教学活动,要求课堂呈现良好环境氛围,然而,目前中职语文教学无法满足此项要求,很难对学生进行有效引导,最终造成学生语文水平下降,需要对其予以高度重视。

2.中职语文教学现状以及原因分析

2.1现状

近年来中职学校的办学规模逐渐扩大,中职学生大多数来自于分流生或者是落选生。这些学生大部分在初中时便放弃学习,部分中职学生还来自于贫困家庭,父母长期打工或者务农,学生始终处于放任自流状态,难以端正学习态度,也无法提高学习兴趣,自控能力差,导致语文学习基础薄弱。由于中职学生的语文知识特别是篇章知识与修辞知识、逻辑知识难以有效掌握,也难以有效应用语言表达方式进行听说读写,未能提高语文综合能力。大部分学生书写较差甚至出现错别字,理解能力较弱,这都严重制约了对其他学科知识的学习,也影响了专业课程的进一步发展。

2.2成因

当前中职语文教学现状不容乐观,产生这类现象的原因是多方面的,既有学生也有教师更有中职教育本身。由于学生自身综合素质较为欠缺,认知准备不足,所以学生的已有知识基础和学习内驱力对语文学习活动产生较大影响。学生学习缺少内驱力,也为中职语文教学带来了消极的抑制影响。大部分学生觉得语文学习毫无用处,不如学习一些专业课程来得实用,在语文课堂上甚至连书都懒得翻,也有的同学在课堂上扰乱秩序,严重影响了教师与其他同学的学习进程。由于中职教育的培养目标是为社会培育多元化的劳动者,所以专业设置较多,覆盖范围面广,能够涉及社会中的各行各业,但教学资源却过于单一。根据不同的专业特点与职场需求提供相应的教学内容,也是摆在中职学校管理中的重要课题。在实践教学过程中,语文教材资源单一。由于受传统教育理念的束缚,部分中职语文教师缺乏对专业课程的了解,难以扭转传统落后的教学观念,仍然采用普通高中的教学模式,课堂教学氛围枯燥乏味,教师难以起到正确的引导作用,学生也无法提高学习兴趣。

3.情趣教学法在中职语文教学中的应用

在情趣教学方法的基础上展开中职语文教学,要求教师主动培养学生学习情趣,同时营造良好情境教学氛围,保证各项教学环节的有序进行。因此,情趣教学法的应用,主要表现为以下几点[1]

3.1研究教材情趣教学因素

在新课程改革背景下,各地区教材内容均随之发生一定变化,为了更好展现语文教材人文特点,需要加强教学理念的创新,通过收录更多优秀作品等形式,更好陶冶学生道德情景。因此,情趣教学法中,要求教师对教材情趣教学因素进行深入研究,尽可能与课文内涵相结合,以便于展现语文情调和趣味。例如,《我很重要》的教学中,作者主要选择欲扬先抑方式予以描述,以此展现生命美丽,而对于多数中职学生来讲,因经历失败学习经历,极易呈现学习兴趣下降和学习能力薄弱的情况,因此,中职教师可以将《我很重要》作为教学基础,通过生命意义的深入挖掘,使学生正确树立人生观、价值观,从而更好参与到语文教学内容。

3.2情趣教学情境的营造

在中职语文教学过程,情境教学逐渐成为主要教学方法,并发挥着重要作用,其原因为:情境教学要求教师通过多媒体和教具等形式展开教学,将某个场景呈现在语文课堂后,往往会引起学生的共鸣,因此,中职语文的课堂教学中,教师可以通过情趣教学法的科学应用,营造良好情境教学氛围,为学生更好进行语文知识学习奠定基础。例如,《威尼斯商人》教学中,要求学生对其内容进行基本了解,掌握文中歌颂仁爱和友谊等主题,以此为基础,利用话剧表演形式,引导学生积极参与教学过程,如鲍西娅、夏洛克等一系列角色的扮演,不仅可以营造轻松、新颖的教学氛围,而且还能感受情节起伏变化等,最后教师需要布置影视资料的搜集作业,认真做出相关评价,以便于从中揣摩每位人物特征,以达到本节课的教学目标。

3.3贯彻落实情趣探究活动

为了加强学生情趣体验,首先要求学生认识到自主学习的重要性,以便于顺利展开情趣探究活动。部分教学研究数据显示,中职语文教学展开情趣探究活动,能够引导学生对活动内容进行深层次体会,整个研究活动过程,学生只有参与整个知识生成过程,才能使其具有较高学习兴趣,以此提升语文教学质量。当进行古诗词讲解时,教师可以引导学生进行相关诗集的拓展,由每位学生进行比较喜欢古诗词的阅读,借助创作背景和诗歌情感等调动学生自主学习兴趣,从而达到信息互通和有效交流的目的[2]

3.4应用现代信息技术,丰富课堂教学

随着我国信息技术与互联网技术的逐步发展,应用信息技术开展语文教学已经成为当前重要的教学方法之一。应用信息技术能够将抽象枯燥的语文文字转换为形象立体的图片,有助于培养学生的创造性与审美情趣。在中职语文教学过程中,教师应当积极应用各类新型的电教设备,例如网络信息传输与幻灯投影、多媒体、电子白板、电子书包等多种形式,引导学生加强对抽象内容的理解,使语文课堂教学变得丰富多彩。例如在学习古诗词时,教师可以运用图片和影像,帮助学生更好地理解诗词中的具体意境,有助于调动学生的想象思维,同时教师应鼓励学生在电脑上进行写作,有助于加深巩固学生的计算机知识,提高学生的学习积极性[3]

结论:

简而言之,对于多数中职教师来讲,在进行语文教学时,往往是以“灌输法”为主展开语文教学,最终导致学生呈现被动学习状态,同时引发语文课堂质量的下降。因此,在中职语文教学过程,对其教学方法进行优化,合理应用情趣教学法等,均能实现其教学水平的全面提升,以促进其教学工作的顺利进行。


参考文献

[1]谢楠.以就业为导向的中职语文教学研究[J].赤子,2017(10)

[2]简尚高,曹章新.高职语文教学改革实施方法研究[J].科教论丛,2018(1)

[3]郝允龙.语言———语文教学的核心[J].淮海职业教育,2017(2):1920.



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