谈多媒体技术在初中语文教学中的探索与实践

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:杨黠
[导读] 初中语文教育在培养青少年学生提升道德修养和语言表达能力中起着越来越重要的作用。而很多语文教师在实际教学中,都固守传统的教育方式,没有把应用多媒体技术与提升语文教学水平紧密结合起来,造成了学生学习语文的兴趣不高。因此,在初中语文教学实践中,应当发挥多媒体技术的优势,把多媒体技术熟练运用到语文教学中,提高语文对学生的吸引力,提升教学效果。

(云南省保山市隆阳区魏家中学)

摘要:初中语文教育在培养青少年学生提升道德修养和语言表达能力中起着越来越重要的作用。而很多语文教师在实际教学中,都固守传统的教育方式,没有把应用多媒体技术与提升语文教学水平紧密结合起来,造成了学生学习语文的兴趣不高。因此,在初中语文教学实践中,应当发挥多媒体技术的优势,把多媒体技术熟练运用到语文教学中,提高语文对学生的吸引力,提升教学效果。

关键词:多媒体;语文教学;探索实践;

 


一、多媒体技术的应用现状

在实际教学中,有很多语文教师都重视运用多媒体技术来进行课堂教学。但其中还存在着许多不足,需要引起我们的关注。1、多媒体技术不够熟练。当今多媒体技术无处不在,已经渗透到人们工作学习生活的各个方面。作为初中教师来讲,应不断主动加强学习,熟练掌握多媒体技术,这样才能更好地将其引入语文教学中。但有的教师由于时间、精力、年龄限制,对多媒体技术认识不够,认为传统的教学更符合学生心理特点,对多媒体技术引入语文教学有抵触情绪,不愿意花更多的时间来学习。这样造成对多媒体技术掌握及运用的不到位。2、过多依靠多媒体。多媒体技术具有图文交互、动画演示、视频效果等多重功能,更能引起学生的学习兴趣,因此有一部分语文教师过分依赖多媒体进行教学。他们有的从网上下载现成的课件拿来直接使用,没有根据学生实际特点来修改设计,这种方式也不利于语文教学质量的提高。3、多媒体设施及人才的欠缺。受当前我国经济发展不平衡的影响,教育资金的不足也制约着教学水平的提高。如,有些农村学校的师资水平有限,对现代化的教学设备资金投入不足。同时,对多媒体技术认识的不够也造成专业型人才的短缺。

二、多媒体技术的优势

现代化的多媒体技术和传统的教学方式相比较,具有几大优势:

1、教学形式多样化,易于学生接受。

现代化的多媒体语文教学形式灵活多样,如,图文并茂式,音像叠加式,有效地融合了图像、声音、文字等多种因素,给学生感观上带来更加直观、全方位、多角度的体验,从而易于学生接受。

2、教学内容丰富化,激发学生主动性。

运用多媒体网络技术,可以共享更加广泛的知识,通过多角度的启发,不仅能够提升教学效果,而且能引导学生主动参与到课堂教学中,取得事半功倍地成效。

3、教学平台延伸化,拓展学生视野。

运用好多媒体网络化教育平台,促进学生在课上和课下进行交流互动,取长补短,对开拓学生视野,拓展知识面,提高对语言文字的感知能力,都大有裨益。

三、多媒体技术的应用实践

1、利用多媒体情境,提升学生学习兴趣。

在语文教学实践中,灵活运用多媒体网络技术的优势,能够把抽象的文字转化成直观的内容,把学生的想象力转化为具体可感的形像,更易于学生理解课文内容。如在讲授《中国石拱桥》一文时,无论是赵州桥的美观、和谐,还是卢沟桥的设计科学、造型优美都可以利用多媒体来展示,让学生获得真实性的感观认知,从而更加主动、快速、有效的达到传统教学所不能够达到的目标,提高课堂教学效果。

2、选择多媒体资源,引导学生深入探究。

初中生正处于语文学习的提升阶段,具备了一定的语文素养,但是受年龄、经历等因素的限制,在语文课堂学习时,有时候还不能够准确的把握文章内容。这时候,就需要利用多媒体技术的优势,适当的引入相关的知识,并加以引导,把学生带入到作者创作时的时代背景中,使学生易于认知和掌握相关的重点,提升语文学习效率。如,在教学《云南的歌会》时,云南的风土人情、风俗习惯是文章的一大特点,也是作者所要表达的主要内容,而学生不了解这种情况,这时候就需要通过多媒体来展示云南的各种风俗,播放云南当地的民歌,把学生带入到课文情境中,感受文章所描绘的幸福生活,感知我国多民族的文化特色。

3、结合多媒体网络,构建开放式的教学。

设计开放式的教学,改变当前普遍存在的封闭式、独立式、僵化式的教学方式,利用互联网来引入更多的素材,让学生拓宽视野,走出书本刻板的教学形式,走到广袤的知识海洋中。如,教师在课堂阅读环节上,可以在书本教学的基础上,充分利用网络资源引入更多实用性强的文章,让学生在体验式网络化的阅读环境中,汲取有价值的营养,增加学生的知识的积累。同时,教师也可以结合教学目标和学生特点,筛选一些经典的、积极健康的内容,对学生进行引导学习,从而提升学生的综合语文素养。

4、利用多媒体技术实现阅读和写作的良好结合

教师开展阅读教学活动,需要给学生展现出丰富的内容,培养学生阅读兴趣,同时教师需要注重切实提升阅读和写作之间的良好融合,促进学生更好地参与到阅读环节中,提升学生的阅读能力。一是教师需要教授学生科学合理的阅读方法,利用电子阅读平板和网络阅读客户端,让学生按照精读、泛读的不同方式及时开展阅读活动,做好汲取写作内容的素材积淀。二是教师需要注重加强课外知识的教学,课前的资料收集需要借助互联网,学生在收集课前的资料的过程中,做了大量的准备性工作,便于学生更好参与到学习环节中,积极展示自己的收集成果,赋予学生自主学习的兴趣,让自己的发言言之有物,也拓展了学生的视野。三是教师需要注重开展比较阅读活动,让学生能够针对不同课文进行分析和对比,让学生掌握良好的阅读方式。四是在学生充分阅读的基础上,需要及时结合阅读主题内容,开展写作活动,锻炼学生的写作能力、语言表达能力和知识运用能力。

可见,在国内目前初中语文教学中,适当的引入多媒体网络技术,发挥多媒体在语文教学中的优势,使学生更加主动参与到语文学习中,提升对语文学习的兴趣和效果,在一定程度上能促进素质教育的发展。


参考文献

[1]崔贵林.论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].信息记录材料,2018 (03) :117-118.

[2]朱联.论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].学周刊,2018 (25) :155-156.

[3]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学,2018.

[4]孙成英.利用多媒体技术创建初中语文高效课堂的实践研究[J].考试周刊,2017 (73) :54.



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