改善初中物理教师课堂教学评价行为的策略研究

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:黄妮凡
[导读] 教师在课堂教学中给予学生评价时,必须非常明确此次评价行为的评价目的、要评价内容以及用什么评价策略,只有这样,教师的课堂教学评价行为才更具有针对性。因此,本文将立足初中物理课程教学评价行为现状的基础上,对改善初中物理教学课堂教学评价行为的策略展开研究。

(东兰县国清中学,广西 东兰 547400

摘要:教师在课堂教学中给予学生评价时,必须非常明确此次评价行为的评价目的、要评价内容以及用什么评价策略,只有这样,教师的课堂教学评价行为才更具有针对性。因此,本文将立足初中物理课程教学评价行为现状的基础上,对改善初中物理教学课堂教学评价行为的策略展开研究。

关键词:初中物理;课堂教学;评价行为;策略研究

 


前言

对于一节完整的课堂教学活动来说,其中既需要包括其中的课堂教学活动,又需要包括课堂的教学评价。对于课堂教学评价来说,一直都是作为课程中的重要部分而存在。但是在这一教学部分中,却很少教师会引起重视。虽然说学校在平时的课程教学检查工作中,要求教师要进行课堂教学评价,并且也将其纳入课程教学检查工作当中,但是教师对其的重视程度还是不够,基本都是敷衍了事。然而随着这些年来社会对于学校课程教育的重视,因此,在具体的教学过程中,教师使得社会对于课程教学的满意,也开始着手进行课堂教学评价行为的改善。但是教师想要切实做好这一点,首先需要做到的就是了解现有的课堂教学评价现状,然后才能够根据现状,选择合适的方式,对课堂教学评价行为进行改进,从而推进课堂教学的发展。本文将结合初中物理课程教学评价行为现状中的具体事例,对改善初中物理教学课堂教学评价行为的策略展开研究。

一、课堂教学评价行为现状

在初中物理课程教学中,无论是学校还是教师想要实现物理课堂教学中,教学评价行为的改进,就需要知道在现有的课堂教学中,其评价行为是什么样的。从而才能够在实际的课程教学中,找到更好的方式,展开课堂教学评价,完成相应的教学目标。

(一)教师工作态度不端正

第一,在初中物理课程教学中,教师在对于课堂教学评价这一环节,其工作态度并不端正。这里所指的工作态度不端正,主要是讲教师在教学评价环节中的不端正,并不是质疑教师的教学能力问题,仅仅只是围绕课堂教学评价环节展开讨论。之所以这么说是因为在课堂教学评价环节中,教师并不会落实与平时的课堂教学上,仅仅只是在提交教学工作报告,如备课稿、听课稿的时候,会有这一部分的内容,但是在实际的教学环节中却没有。除此之外,哪怕是在教学工作报告中,其中内容并不是教师自己通过认真分析从而得出来的,最为明显的一种体现,就是其中大部分内容都运用的是重复的语言,由此可见,教师在进行课堂教学评价环节中,其所采用的工作态度并不端正。

(二)缺乏自我评价

第二,在初中物理课堂教学评价环节中,教师缺少对于自我的评价。在很多教师看来,课堂教学评价环节,实际上就是对学生在课程中的收获和课堂上的表现,从而展开评价,希望能够通过评价,来促进学生知识结构的完善与发展。但这仅仅只是其中的一部分内容。对于课堂教学评价环节来说,还包括了教师自我的评价。通过教师对自己的授课过程进行反思与评价,从而才能够在以后的课堂教学中,为学生提供更好的学习环境,但是能够切实做到这一点的教师,却没有几个。

二、改善课堂教学评价行为的策略

在初中物理教师了解了相应的物理课堂教学评价现状之后,教师所需要做的就是立足这一评价的基础上,选择合适的方式改善这一现状,从而实现课堂教学评价的有效发展。对于上述所提到的教学现状来说,其中不同的人会有不同的策略和看法。而我也将从学校和教师两个角度,来简要说说我的建议和看法。

(一)学校要加强对教师的管理教育

首先,为了实现更好的初中物理课堂教学评价,学校需要加强对教师的管理教育。对于学校来说,想要让教师认知到教学评价的重要性,并改善自身的教学评价过程中的态度和行为,仅仅依靠相关的规章制度是不够的。更多是需要从教师内心出发,让教师知道自己课堂教学评价的重要性,并深刻意识到自己的错误,从而才有可能实现课堂教学评价的改善,实现课堂教学的发展。

例如,教师在教授《宇宙和微观世界》的时候,这节课程主要是要让学生知道宇宙是由物质组成的,并初步了解原子的结构。针对这一教学内容学校为了让教师重视课堂教学评价的重要性,便可以通过一系列的开会学习,从而让教师引起相关的重视。当教师重视之后,在进行这节课程授课的过程中,教师便会及时根据学生当时的表现指出学生的错误。具体来说,在学生理解物质是由分子和原子组成的时候,容易将分子和原子的概念弄混。教师便可以及时评价说:“学生能够用自己的理解方式,进行课程知识理解是好的,但是要抓住其中的关键点,如:......”通过这样的方式,落实课堂教学评价。

(二)教师需要形成完整的教学评价

其次,对于教师本身来说,作为课堂教学评价环节中最为主要的参与者和主持者。教师所需要做到的,是要形成完整的教学评价。而为了做好这一点,教师除了需要在工作报告中,有所体现之外,还需要将其落实与平时的课堂教学活动之中。只有在平时的教学过程中,注重相关行为,才能够有效实现课堂教学评价行为的改善。

例如,教师在教授《质量》的时候,这节课程主要是要让学生对“物质的量”这一个概念形成理解。针对这一教学内容,教师在教学的过程中,可以在最后的课程教学结束中,简单对整体课程教学环节进行点评。并在点评的过程中,对班级中的某些表现好的同学进行点名表扬。而对一些表现不是很好的同学进行匿名批评。从而通过这样的方式,让学生能够在以后的学习中形成更好的状态,而教师能够更进一步构建课堂教学,以此,加强教师对于课堂教学评价作用的感受,从而逐步改善自己的教学评价行为。

三、结语

综上所述,对于课程教学来说,其中课堂教学评价环节是不可缺少的,在初中物理课程教学中,也是如此。而为了切实落实这一点,教师需要在实际的课程教学中,提高自己的课程素养,并在课程教学中注重这一部分内容,从而才能够真正实现物理课程教学评价行为的有效改善。


参考文献

[1]谭怀新.改善初中物理教师课堂教学评价行为的策略研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集(第十四卷).2018.

[2]王松.改善初中物理教师课堂教学评价行为的策略研究[C]//十三五规划科研成果汇编(第五卷).2018.



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