高职体育教学中培养学生职业能力的措施

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:尚志林
[导读] 市场环境对人才要求越来越高,具有专业素养的同时有着良好身体素养。高职院校体育教学中渗透职业能力培养,可以大幅度提升学生综合素质,奠定其顺利走上工作岗位的基础。本课题选择以高职体育课程为切入点,探讨体育课堂渗透职业能力培养的重要性,联系体育课程教学实际给出培养学生职业能力的措施,促进高职院校人才培养质量的提升。

(襄阳职业技术学院公共课部)

摘要:市场环境对人才要求越来越高,具有专业素养的同时有着良好身体素养。高职院校体育教学中渗透职业能力培养,可以大幅度提升学生综合素质,奠定其顺利走上工作岗位的基础。本课题选择以高职体育课程为切入点,探讨体育课堂渗透职业能力培养的重要性,联系体育课程教学实际给出培养学生职业能力的措施,促进高职院校人才培养质量的提升。

关键词:高职体育;职业能力;培养措施

 


高职体育课程在提升学生身体素质方面发挥着重要作用。高职生毕业后大多从事一线技术类工作,这些工作对身体素质有着一定要求,良好的身体素质可以促使学生更好的胜任工作。体育课堂教学中同步渗透职业能力培养,可以促进学生综合能力提升,本文就此展开论述。

1、高职体育培养学生职业能力的重要性

高职体育教学中培养学生职业能力,可以促进课堂教学质量提升,又能保证学生身心健康,职业能力培养的作用体现在以下几点:

首先,提升学生气质。高职院校发展及人才培养均围绕学生就业开展,高职学生进入社会的第一道关卡就是面试。面试时良好的形象有助于提升成功率,也是重要组成部分。体育教学中依据学生发展需求,增加一些关于形体礼仪方面的内容,促进学生形象与综合素养的提升,达成提高面试成功率的目的;其次,培养学生自信心。成功的关键就是自信,教师体育教学时采取有效教学措施,培养学生自信心。如,利用拓展训练教学模式,设置一些挑战性的项目,培养学生参与活动的兴趣,既可以锻炼身体素质,又能提升自信心,达成事半功倍的目的。

2、高职体育培养学生职业能力的现状

2.1 没有结合技巧与职业教育

由于社会经济的不断发展,我国社会尤其是技术型企业对人才的需求越来越广泛,这也大大增加了高校人才培养的压力,大多数高校虽然将提高学生的素质教育作为办学的理念,并为其创办了相关课程来提高大学生的能力,但是这种以提高学生专业知识为核心的教育模式只能达到以提升学生的专业知识为目的,并将其作为对学生的考核。这种教育模式恰恰忽视了对大学生德育的教育。德育教育在用人单位衡量人才中起着重要作用。因此德育是素质教育中的重中之重,各大高校应在提高学生素质教育的同时,加强对学生的德育教育。

2.2 缺乏对学生的实践能力的培养

虽然目前的社会环境中提高学生的理论教育尤为重要,但对学生实践能力的培养仍不可忽视。大学生作为一个小的社会圈,应多多开展一些社会实践活动,并鼓励学生积极参与其中,多多与同学进行交流与合作,培养一定的适应社会的能力,从而能更好的立足于社会。同时,为将来找一份好的工作奠定基础,也有利于培养学生拥有一个良好的职业素养。

2.3 忽视大学生的心理教育

心理健康教育也是大学生素质教育的重要的一部分。也对大学生的职业素养的培养起着重要作用。短短的大学生活过后就要步入社会了。拥有一个健康的心理,才能拥有良好的心态去面对生活中的各个问题。不仅是学校学习方面的问题,还有以后步入社会就业方面的问题。同时在学校生活中,老师也应当积极与学生进行沟通交流,引导学生并帮助学生解决生活中的问题,从而提高大学生的综合素质和职业素养。

3、高职体育课程培养学生职业能力的措施

3.1 选择合适项目,培养学生自信心

赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一,它源自于父母教给孩子“学说话,学走路”成功率百分之百的教育现象,是这个教育过程中的“承认差异,允许失败,无限热爱”等奥秘的总结。高职体育教师进行班级管理时就可以运用赏识教育来进行班级管理,帮助学生消除自卑,帮助他们拥有自信。

高职学生或多或少存在自卑感,觉得自己没有考上高中才来读高职,长此以往,一定会造成学生自卑感越来越严重,甚至可能导致心理疾病,不利于学生身心发展。体育教师这时可以利用赏识教育来消除学生的自卑感,从而帮助学生拥有自信,促进学生更好的发展。罗森塔尔效应实验表明教师给学生自信,学生就会有高成就,教师对学生本来就拥有一种巨大的力量,鼓励他们前进,而体育教师作为学生学习过程中的指导者更具有力量。有时一个简单的动作,一句简单的话都可以促进他们,有利于学生身心发展。

3.2 选择恰当机会,展开师生间交流

高职学生大多数自我规划意识较为薄弱,对于自己平时的学习生活以及之后的职业规划,都没有清晰的认识,定位较差。因此,高职体育教师必须针对这个问题进行管理,在平常的日常生活中要多与学生进行沟通交流,了解学生的基本情况,针对不同情况的学生提出针对性的解决措施,加强对学生的引导与规划。

同时体育教师要保持一视同仁的态度,不能因为学生的成绩好坏而歧视,公平公正客观的分析,并且提出解决措施。帮助学生正确了解自己,认识自己的长处,对自己有正确的定位,选择适合自己发展的人生道路,并进行不断的努力,从而实现自己的人生规划。职业生涯规划可以推动高职院校就业的指导工作,但是必须提高职业生涯规划的质量,职业生涯的规划中引导课程体系构建是关键的工作。因而高职院校要尽可能发挥其专业类别齐全的优势,按照专业差别分析的基础上有针对性的编写就业指导教材,这样就可以提供给学生较为丰富的职业规划课程体系内容。

3.3 丰富教学内容,增加实用性知识

教师在培养学生职业能力的过程中,一定要在体育课程中加入一些实用性的教学内容,根据不同的专业特点,有针对性的构建实用性体育教学体系。学生在学习的过程中,会通过实用性教学内容,全面提高自身专业的素养以及职业能力。

此外,教师通过对实用性体育教学内容进行合理的安排,还能够让学生树立良好的安全意识。比如:针对计算机专业的学生,教师在进行体育教学时,要考虑到计算机专业的特殊性,这一专业学生由于长期的坐在一个位置,颈椎等部位会比较疲劳,因此,可以将太极拳等教学内容加入到教学当中,这样在缓解学生身体压力的同时,还可以提高学生的职业能力,促进学生的良好发展。

再如,教师可以设计一些比赛。比赛活动的设计可以增强不同小组之间的竞争意识,同时也能锻炼学生对失败的接受能力。通过团队比赛的方式,还能让学生意识到团队意识和协作能力的重要性。在比赛过程中,不同的团队之间都会呈现出不同的优缺点,因此需要及时进行观察总结,老师可以邀请学生进行自我团队点评或者其他团队点评,从而提高学生对自身的全面认识,通过这种方式,才能不断改进,加快创新。

结语

总之,随着我国深化教育体制改革,对高职体育教学提出更高的要求。传统体育课堂教学中教师一味渗透体育知识,忽视对学生进行职业能力培养,不利于学生综合素养的提升。文中简单分析体育课堂教学中培养学生职业能力的措施,顺利完成人才培养目标。


参考文献

[1]杨军,于宽.高职体育教学中关于学生社会适应能力的有效培养[J].高教学刊,2019(10):176-178.

[2]王建斌.关于高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J].传播力研究,2019,3(12):187.

[3]王文.高职体育教学培养学生体育素养和职业能力的探索[J].运动,2018(23):123-124.



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