提升小学音乐课堂质量的途径分析

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:钟凤琴
[导读] 就当代小学生而言,即使他们的心理还不成熟,但却有一定的感情基础,她们的辨别和欣赏的能力特别强。小学音乐教师通过日常的音乐教育会议,不断培养学生的独特情感和音乐欣赏能力,此外,还可以提高小学生在艺术方方面的成就,促进他们的多方面发展。所以,小学音乐教师在音乐教学中每天都要丰富课堂音乐,让小孩子感受到音乐的魅力,让学生们对音乐学习产生巨大的热情,

(成都市金堂县三星镇小学,四川省 成都市 610400

摘要:就当代小学生而言,即使他们的心理还不成熟,但却有一定的感情基础,她们的辨别和欣赏的能力特别强。小学音乐教师通过日常的音乐教育会议,不断培养学生的独特情感和音乐欣赏能力,此外,还可以提高小学生在艺术方方面的成就,促进他们的多方面发展。所以,小学音乐教师在音乐教学中每天都要丰富课堂音乐,让小孩子感受到音乐的魅力,让学生们对音乐学习产生巨大的热情,在最后的结果中能够大道小学音乐课堂的教学质量最终目标,随着当今社会的快速发展,学生的素质可以得到全面的培养,我们越来越重视教育的层次性,而作为教育的基本阶段,中小学教育越来越受到重视。目前,小学音乐课堂教育存在一些问题,亟待解决,以提高小学音乐课堂教学质量。目前,公众还没有意识到音乐教育的重要性,认为音乐教育并不重要,但这是一种错误的认识。而本文主要阐述了提高小学音乐课堂教学质量的有效途径和方法,以供参考。

关键词:音乐课堂;教学质量;提高

 


前言

音乐知识的学习可以丰富学生的想象力,增强学生的创造力,使学生的艺术素养和个人素质得到充分的发展。但是,小学生获得更多艺术知识的主要途径是通过小学音乐课堂教学。因此,越来越多的教育工作者重视小学音乐课堂教学。然而,由于小学传统音乐课的枯燥和乏味,学生们不能全身心投入到实际的音乐学习中去。这样也就降低了小学音乐课堂教学的质量。因此,绝大多数小学音乐教师必须加大努力,改变原有小学音乐课堂教学方式,使小学音乐课堂教学质量不断提高。

一、使用多媒教学,提升小学音乐课堂的教学质量

在新的时代和新的观念下,人们认知事物的能力也在不断提高。随着现代科学技术的不断进步和现在的发展,多媒体教学方法也越来越受到广大教师的认可。在小学音乐教学中,教师运用视频等多方式教可以提高学生对音乐学习的积极作用。多媒体教学可以从声音、文字、影响等不同角度向学生播放音乐课的内容。使学生更真实地感受音乐知识,增强学生对音乐知识的接受能力。让学生积极参与小学音乐学习,提高小学音乐教学质量。比如,在小学语音版一年级音乐《粉刷匠》第二册的学习中,音乐教师可以使用多媒体在小学进行音乐教学。可以使用多媒体为小学生播放《粉刷匠》情景剧,以动画的形式展现给学生们,这样的教学方法符合小学生的特点和兴趣,能够有效激发小学生在音乐课堂学习上的积极性。让学生积极参与小学音乐学习,也会让小学生的音乐课堂进一步发展。

二、改变课堂教学方式,提升小学音乐课堂教学质量

在学校进行音乐教育的主要目的是培养进入社会能够全面发展的人才,能够在多方面取得成就,推进优秀的社会文化和先进的社会思想。学校音乐教学能够提高同学们的实践能力,发展学生的鉴赏能力和审美能力,让学生在艺术和个人素质方面能够多方面发展。所以,在学校重视音乐教学的前提下,小学音乐教师本身应该不断提升自己的能力和改变教学方式。在真正的教学过程中,提高了小学生的上课的积极性,提高了小学音乐课堂教学质量。例如:在小学音乐教育中,音乐教师可以在开课前与学生打游戏。这可以足够大的吸引学生在课堂上的激情,可以让学生感受到学习的乐趣。通过音乐教师认真、耐心的教学,尽快实现提高小学音乐课堂教学质量的目标,在小学音乐课堂教学过程中,教师应全面了解学生的实际情况和接受能力。在引起学生能够接受知识能力的前提下,这些问题应该是在她们所能接受的难度中。从容易到难,一步一步的来,以激发学生的强烈兴趣,拓展他们的思维,丰富他们的音乐知识和审美意识。让他们愿意更深层次地探索音乐的奥秘。在小学学习音乐时,应根据学生的生活状况提出相应的问题。它能有效地激发学生的兴趣,提高课堂教学质量,加强师生之间的互动。在音乐教科书中,大多数音乐作品背后都有许多精彩的故事。教师可以让学生自己表演,这样学生就可以对本课所学的音乐作品有一个初步的了解。这是一种新的教学指导方法,也是学生最常用的教学方法之一。通过角色扮演,使课堂气氛更加活跃,视觉效果更加生动。不仅表演学生对音乐作品有浓厚的兴趣,而且会吸引学生。在此背景下,可以大大提高学生的音乐学习效率。音乐教学中的教师不仅要教学生音乐专业知识,还要教学生音乐作品所体现的精神文化内涵,使学生的音乐专业素质和人文精神同步提高。

三、结合其他学科,提升小学音乐课堂教学质量

小学音乐教学新理念倡导音乐教学与其他学科的融合,这不仅意味着艺术相关学科的融合。它还包括艺术类型以外的学科的整合。介绍了在实际音乐教学中,将音乐学习与不同学科相结合的实践,深化学生对音乐内容的理解,提高小学音乐教学质量。例如:在对小学生进行小学音乐《中华人民共和国国歌》的学习中,音乐教师可以把音乐教学与小学生的汉语学习结合起来 ,在小学生学习的语文课程上有一篇题目为《为中华的崛起而读书》,让小孩子在这种共同学习的方法中能够进一步的对音乐内容有更深的理解,也可以让学生加强对文章内容的进一步了解,进一步提高小学音乐课和语文课的教学质量和教学效率。推进小学生音乐学习和语文学习的共同发展。

四、结束语

综上所述,伴随着教育思想的不断进步和发展,小学音乐课堂已成为培养学生艺术方面的能力和综合能力的主要来源。幼儿音乐教学能够提高学生的判断能力和对事物的分辨能力。所以,小学更要重视小学音乐教学。要求小学音乐教师不断创新自己的小学音乐课堂教学方法,应该不断创新小学音乐课堂的开展方式,来提高小学生音乐学习的激情,让小学音乐课堂教学的成就度不断提高。

参考文献

[1]闵红珍.心随乐舞—让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬—浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现[J].科学大众(科学教育),2018(10):59-60.

[2]李佳佳.在音乐课堂中捕捉每一份珍贵的体验—小学音乐教学之情感体验[J].好家长,2018(80):235.

 

作者简介:钟凤琴(1968.04-),女,四川省德阳市什邡市人,当前职务:教师,当前职称:中小学一级教师,学历:大专,研究方向:小学音乐教学。




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