小议课标背景下初中英语作业的设计优化和作业检查

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:张昕
[导读] 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。英语是初中教学中的一门十分重要的科目,也是一门应用性非常强的课程,英语对于学生的成长和未来发展都有着至关重要的影响。

(金安区马头镇马头初级中学,安徽省 六安市 237000

摘要:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。英语是初中教学中的一门十分重要的科目,也是一门应用性非常强的课程,英语对于学生的成长和未来发展都有着至关重要的影响。

关键词:信息化背景;初中教育创新模式;初中教育教学

 


1.英语课程标准对初中英语学习的评价要求

最新发布的新课标对于英语的教学标准不同于以往,以往的传统课标主要在于通过英语考试甄别学生英语成绩的好与坏,而新版课标则主要强调学生运用英语的真实能力,不再偏向于一考定好坏。在鄙人看来,这次的新版课标真真实实的考虑了学生的内心感受,不再一味强调考的重要,而是希望学生真正热爱上这门学科并且主动愿意去学习这样一门学科。

1.1初中英语课外作业的意义

初中英语教学分为课堂和课后两个部分,这两者缺一不可,在课堂上学生需要认真听老师讲课,而课后呢,则必须依靠作业来对知识进行及时的巩固。在我看来作业对于学生意义重大:首先,它可以检查自己的学习效果.如果做作业很顺利,从一定程度上说明预习、听讲和课后复习的效果是好的。其次,可以加深对知识的理解。通过做作业时的思考,可以把混淆的概念搞清楚;把事物之间的联系找出来;把公式的变换搞熟练,总之,有利于把书本上的知识转换成为自己的知识.第三,可以培养思维能力。作业中提出的各种问题,必然会促使自己积极思考。在分析问题和解决问题的过程之中,不仅使自己学会运用新学到的知识,而且也培养了思维能力。第四,做作业可以为总复习积累资料。因此,做完作业后,不应当把它一扔了事,而应当进行定期的分类整理。倘若没有作业,学生又拿什么对每天所学到的知识进行复习呢?

1.2初中英语课外作业的相关规定

新课标规定:初中英语作业应该以人为本,以学生发展为本,创新设计作业方式,打破传统作业都学生的束缚。同时新课标也要求老师在布置作业时应该有意识有计划的布置一些实践性的教学活动,从而能引导学生体会英语中的乐趣,感受英语的整体性,不断丰富英语的实践运用能力,从而真正提高学生的英语水平。与此同时,新课标强调作业不仅仅是让学生对英语知识点得到巩固,而应该把英语与其他学科联系起来,应该使作业内容涉及到多门学科,能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法,有利于学生综合能力的提高。

2.目前初中英语课外作业布置现状

目前的初中英语教学中的课后作业面临着几大问题:

2.1以知识点书面复习巩固为主

有这样一句话相信大家都听过:“新学的单词抄四遍,课文抄三遍,课文的意思抄一遍”,现在多数初中英语作业都是机械重复的抄写,记忆。其实,这种反复操作式的训练作业只能用于记忆基础知识,发展基本技能,对学生创新思维和实践能力的培养却收效甚微,而且机械重复的作业只会加重师生双方的负担。

2.2作业较少体现层次性

目前大多初中英语作业层次感不强,要么送分,要么送命,给学生一直畏惧心理,甚至在做多了难题后,有的学生甚至不敢下笔写下自己的答案,正是因为这种情况的存在,很多学生的英语真实水平无法得到提高。一味做容易题,容易让学生以往英语学习不过如此,从而不花时间进行英语学习,而一味做难题,则会导致学生的畏难情绪,从而影响学习英语的积极性。

3.初中英语课外作业布置的优化

对于初中英语作业的改善,首先应该将学生从传统的课表里面解救出来,让学生真正从课本中走出来,真正学到如何真正在现实生活中运用英语,将英语真正运用于生活中各个部分,而不是仅仅知道这几个英语知识点。

3.1 体现三个层次的课外作业

出现两种现象:一,有一部分学生由于上课时的接受能力以及学习态度原因,老师布置的作业超出了他们的解决作业的能力;二,有一少部分学生由于学习能力很强,学习方法得当即课前预习,课后及时复习,长期如此,他们知识掌握扎实,所以老师布置的作业让他们感到太容易,没有完全施展他们的能力,也就是说统一布置作业出现了有的学生做不完,有的学生不够做的现象。所以初中英语老师布置作业的时候要考虑哪些学生该布置最基础的,哪些学生要布置中等水平的,又有哪些学生需要布置提高性的作业,即分层作业的布置。课程内容的呈现应注意层次性。

3.2 习题少而精并和课堂练习互为补充

3.3 课外作业的种类多元化

新课程的实施促进了英语教学效率的有效提高,但在日常教学中师生对英语作业仍怀念,但是我们应该对作业模式进行创新从而提高效率。除了布置传统的习题作业外,我们初中老师可以采取创新的方式,比如要求学生走出教室去与外国友人交谈,或者用英语每天写日记,也可以在班级上组织学生进行口语训练,也可以让初中学生的父母每天在家要求他们朗读课文,只有通过此类多元化的作业,学生才能摆脱传统作业对他们的束缚,让他们的英语能力得到质的飞跃。

4.初中英语课外作业的检查

4.1 教师集中批改和个性化辅导

作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师用好了它,不仅利于学生的学习,更利于自身的专业化发展。作为教师,批改学生作业不但是他的职责,同样也是帮助学生发现问题的不二法门。

4.2 鼓励课外作业部分自我检查

虽然老师批改可以促进学生的英语学习,也可以让学生知道自己的不足之处,但是新课标要求学生进行自我检查,通过自我检查,学生能过锻炼自己的改错能力,同时在面临考试中,可以自己发现自己的小错误。有句俗语:错误自己找,才能记得牢。这句俗语说的就是犯的错误只有自己找出来的记得才比较牢固,倘若教师鼓励学生养成自我检查的好习惯,这样对教师和学生独有很大的意义。

结论:

新课标下的初中英语教学有别于传统方式,现代的初中英语教学需要教师和学生一起努力,从教师课堂备课到布置的作业多样化,从学生自主完成作业到养成自我检查的好习惯,这一切都需要双方的共同努力,双方相互促进,相互进步。教师应花费时间寻找高质量习题,布置多元化作业,完善作业检查机制,学生应该紧跟老师的步伐,同时在老师的督促下养成自我检查的好习惯。这样才是新课标的意义所在。

参考文献

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[2]浙江大学来华临床医学专业留学生教学管理的探讨[J].樊立洁,杨晓蕾,罗梦淇,赵丹丽.浙江医学教育.2015(06)

[3]浅谈信息化背景下小学教育创新模式的研究[J].孟金蓉.知识经济.2017(21)

[4]新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].何彦霞.教育教学论坛.2014(19)

[5]关于初中教育教学管理问题的几点思考[J].杨国义.教育实践与研究(A).2015(03).

 

作者简介:张昕,女,安徽六安人,金安区马头镇马头初级中学,职称:中学二级,研究方向:中学英语教育。




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