印尼留学生使用否定副词调查研究

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:耿欣欣
[导读] 否定副词“不”和“没”历来是第二语言习得的难点之一。本文主要调查印尼汉语高级水平留学生对“不”和“没”否定结构的掌握情况,通过问卷的设计、发放、回收、统计分析及线上线下访谈等步骤,对印尼留学生的偏误进行现象描述、偏误类型归类,并分析偏误产生的原因,以提出相应的教学对策。

(河北师范大学国际文化交流学院,河北 石家庄 050024

摘要:否定副词“不”和“没”历来是第二语言习得的难点之一。本文主要调查印尼汉语高级水平留学生对“不”和“没”否定结构的掌握情况,通过问卷的设计、发放、回收、统计分析及线上线下访谈等步骤,对印尼留学生的偏误进行现象描述、偏误类型归类,并分析偏误产生的原因,以提出相应的教学对策。

关键词:“不”;“没”;印尼汉语高级水平;偏误分析

 


1、调查设计

1.1调查背景及对象

本次调查对象是来自印度尼西亚的留学生,即河北师范大学国际文化交流学院汉语高级班的同学。共发放调查问卷18份,收回18份,回收率为100%。其中有效问卷为18份,有效率为100%

1.2问卷内容

调查问卷以“不”和“没”常用否定结构为内容,考察“不”、“没”在能愿动词、动作动词、性质形容词前和存现句中的用法。

1.3题目设计

问卷分两部分,第一部分为被试者信息,包括HSK水平和学习汉语时间。第二部分为试题,共22道题,同样分为两部分。第1-4题为导入式问题,询问留学生学习“不”、“没”的相关背景信息,其中2道单选,2道多选。第5-22题为测试主体,语料主要来自于教材、前人调查问卷和论文,分成两大题型,共25个空,每空4分,满分为100分。

第一种题型为单项选择题,即问卷中的第5-20题,要求学生选择合适的选项填入空内,直接考察学生对“不”和“没”语义、语法方面的能力。第二种题型为情景填空,要求学生选择“不”或“没”并填在合适的位置上,考察学生在具体情境中使用“不”“没”的能力。

2、调查结果分析

2.1调查对象分数统计

下表为被调查者分数分布情况,满分为100分,学生总数为18人。其中60x70总人数5人、70x80总人数8人、80x90总人数3人、90x100总人数1人。

2.2否定结构偏误情况

下表为各否定结构及知识点偏误情况:

1 各否定结构及知识点偏误情况

由图1可以得出以下结论:

1)“不”“没”在存现句中使用情况的偏误率最高,是重点分析对象;

2)“没+能愿动词”和“没+动作动词”掌握情况不太乐观;

3)整体来看,相较于“没”的用法,学生更为熟悉“不”的使用。

3、原因分析

调查我们发现:“不”“没”可共用情况掌握状况最为不理想;“没”的使用状况不如“不”,尤其是“没+V.”结构;“不”“没”共用时,“不”的使用具有倾向性;偏误呈现个体差异,个人偏误知识点较为集中。主要的偏误原因可能是否定结构和具体搭配、语用条件学习不够透彻全面;未能建立同一知识点不同阶段不同深度学习内容(如“不/没”在初中高级学习内容的区别与联系)以及不同知识点之间(如“不/没”与“能愿动词/存现句”的搭配使用)的知识联系,知识体系不够清晰立体;注重口语联系,忽视了书面语知识的掌握(“不/没”在存现句中共用的情况)。

4、对策总结

4.1教师教课策略

1)螺旋式教学原则

“不”“没”的教学可以根据初、中、高级学生不同的学习水平,采取不同难度等级的教学,分阶段有针对性地螺旋式教学,不断复习巩固,增加知识点的重现率。

2)精讲多练原则

教师在讲解“不”“没”的使用时,讲清否定结构,使用听说法或归纳演绎法带领学生反复练习,总结规律,尽可能地为学生创造语言练习环境,增加可理解的汉语输入。

3)对比分析原则

A.汉语、印尼语否定副词“不”“没”与“tidak”“belum”语际对比,重视母语负迁移;

B.近义词对比,“不”“没”“别”等否定副词用法细节对比;

C.多举实例,如上文所举的“不”强调主观意愿的知识点讲解时,举例对比“不”“没”的主客观叙别,以帮助学生更好地理解“不”“没”的语义、语用差别。

4)帮助学生构建知识体系,将所学相关知识串联起来,促进学生“不”“没”使用差异和共用情况的掌握。

5)不局限于课本,应主动关注学术前沿,及时更新教学观念,将理论教学成果转化为教学利器,提高对“不”“没”的认识。

6)“没+V.”结构是教学的重点,着重让学生理解“没”否定过去的动作,表客观叙述;“不/+介词”的存现句中“不”“没”共用情况也需在课堂上向学生讲解清楚。

4.2学生学习策略

1)利用思维导图等学习构建知识体系,建立“不”“没”与其他知识点的联系;

2)有意识地培养词汇辨析能力,从否定结构和语用角度出发全面地辨别“不”与“没”,系统地整理其区别与联系;

3)根据遗忘规律及时复习巩固已学知识点;

4)“不/+介词”的存现句中“不”“没”共用情况与“没+V.”结构是学习的难点和重点。

参考文献

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆,1999

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2000

[3]彭晓川.对外汉语教学语法释疑201[M].北京:商务印书馆,2006

[4]史锡尧.“不”否定的对象和“不”的位置——兼谈“不”、副词“没”的语用区别[J].汉语学习,1995(1)

[5]尹桂丽.否定副词“不”、“没”的差异及使用偏误分析[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),20044(4):82-84.



投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: