浅析小学语文教学中如何渗透德育教育

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:王誉仪
[导读] 德育教育是小学阶段的重点内容,如何让学生成为有一个德才兼备的人,教师们要不断去讨论总结。语文学科的人文性决定了语文教师要担起渗透德育教育工作的责任,那么如何在小学语文教学中渗透德育教育值得探讨。

(重庆师范大学,重庆 北碚 400700

摘要:德育教育是小学阶段的重点内容,如何让学生成为有一个德才兼备的人,教师们要不断去讨论总结。语文学科的人文性决定了语文教师要担起渗透德育教育工作的责任,那么如何在小学语文教学中渗透德育教育值得探讨。

关键词:小学语文课堂;渗透;德育教育

 


小学阶段正是人生观、世界观、价值观形成的黄金阶段,语文学科的工具性和人文性决定了语文教师需要为学生树立起良好的三观。小学语文教师要充分利用好课堂,随时向学生渗透德育教育,潜移默化引导学生发挥正能量,培养学生的道德素养。小学语文能渗透德育教育的部分主要有字词分析、总结升华、习作练习和课外活动这四大板块。

一、在关键字词句中渗透德育教育

小学语文教学中,精读文本和分析关键词句是教学重点。关键字词对文本来说有重大意义,它就是文本的灵魂,解剖关键字词有助于学生理解文本,体会情感。教师应抓住此机会,在学生理解词句的同时渗透德育教育。例如,在教学《落花生》一课时,教学到“人要做有用的人,不要只讲体面而对别人没有好处的人”这个部分时,教师要先分析有用、无用和体面这三个词,通过对比,让学生明白什么是有用的人,什么是无用的人,要做一个里外都堂堂正正的好人。又如在《小桥流水人家》的教学过程中,在教学“大家都过着日出而伴、日落而息、相助守望的太平生活”时,教师先解释这三个词的意思,着重解释相助守望就是互相依靠互帮互助的含义,再此基础上,引导学生体会邻里之间和睦的感情,珍惜邻里情。

二、在总结升华中渗透德育教育

小学语文教学中,一般都有情感升华部分,让学生感受世间万物的美好,惩恶扬善。此时也是渗透德育教育的最佳时机。例如《丰碑》的主题思想是红军战士为国不为己、无私奉献的精神,小学语文教师可以将主题思想再升华一下,具体到学生自己身上,要学习那种舍己为国的精神,同时要更加热爱自己的祖国,因为这是前人用生命换来的现在幸福生活。这样学生才会更加深刻地体会到对国家无私奉献的感情,同时也增强了自己的责任意识。

三、在习作练习中渗透德育教育

小学语文的习作练习一方面是锻炼语言的组织能力,另一方面是表达情感的常用方式。小学的习作主要是以记叙描写、写人记事为主,学生们通过记录生活会不断进行思考。写人的习作练习,一般会表达自己对这个人的喜爱之情,就可以延伸到珍惜爱护亲情、友情。写事的习作,会从中得到一些启发,如果是做的好的就要继续保持,如果做不好就要及时改正。如布置了做家务的习作练习,有些学生会反思自己要帮爸爸妈妈做家务,成为勤快的人,有些学生会总结出要养成良好的习惯,随时整理自己的房间等等。教师要及时进行反馈,表扬学生们有不一样的启发,最后总结要做一个爱收拾勤劳的好孩子,学生会在教师的表扬下强化自己的行为,做得越来越好。

四、在课外活动中渗透德育教育

课外活动有时也是语文教学的一部分,小学阶段会开展各种各样的活动,每一次活动给学生的意义都不一样。小学生在课外活动中会表现得十分活跃,这时他们会为了参与到活动中认真听老师的话,教师就应有意无意进行德育教育。比如在动物园参观鸟类的时候,可以提及《珍珠鸟》,同时告诉学生们要爱护小动物。


每一位小学语文教师都要有心向学生渗透德育教育,引导他们成为德才兼备的人,社会也会越来越和谐美好!

参考文献

[1]王凤华.语文教学中德育渗透之“法”与“度”的探究

[J].考试周刊,2012(46)49

[2]蔺学太.让德育之花开满小学语文课堂[J].课程教育研究,2015(20)111.


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