作文教学的几点建议

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:陈丽华
[导读] 写作文,对于刚升上三年级刚接触作文的农村学生来说,犹如刚学步的小宝宝要独立踏上高高的门槛,其难度可想而知。因为农村的许多孩子开始学讲话时是讲方言,平常生活、学习绝大多数也是用方言交谈,

(广西贵港市覃塘区山北乡中秋小学,广西 贵港市 537129

 


写作文,对于刚升上三年级刚接触作文的农村学生来说,犹如刚学步的小宝宝要独立踏上高高的门槛,其难度可想而知。因为农村的许多孩子开始学讲话时是讲方言,平常生活、学习绝大多数也是用方言交谈,甚至农村小学不少的低年级教师还用方言上课。把方言转成普通话本来就有一定的难度,特别是少数民族的小学生更觉得困难。其次,农村许多孩子没见过什么世面,视野较狭窄,见识不广,阅读量少,整体知识水平比城镇学生低得多。平时在课堂上能讲一句完整的话已经了不起了,要想完成一篇优秀的作文简直比登天还难。只有让学生走进大自然,引导他们体验生活,才能取得丰富的作文素材。以语文书上的优秀课文作典范、模仿、运用、积累,再创造,便可达到真正入门的效果,这也成为一条走进作文之门的路。

为了让三年级的学生能够轻松地、顺利地踏上作文的“门槛”,教师这位有心的引路人必须在“门”前铺设几级小台阶。在小学的作文教学中,我结合本地农村小学生的实际情况,大胆做了一些探索和尝试。在此也将本人的思路和经验提出与大家交流。

一、要想跑步先学会走路,要想写作先说好普通话。

说好普通话是写作的前提基础。农村小孩子一生下来听到的、说的都是本地方言,已经养成一出口就是家乡话的习惯。江山易改,本性难移,想要他们说好普通话就得为他们创造一个让其更感兴趣的、更容易适应的良好环境。首先,教师无论在课内、课外都要坚持讲普通话,并且在校园里比较显眼的地方写上“请讲普通话”“我想听普通话”这样的标语,时刻提醒学生讲普通话。其次,班级举办故事会、演讲比赛等,激发学生讲好普通话的热情。

还要抓住课堂这一主阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一,因而学生学说普通话,朗读训练可谓是一条捷径。如我在教学《找不到快乐的波斯猫》时,导入新课后让学生自由地朗读课文,在讲述波斯猫向燕子、蜜蜂、青蛙找快乐时,我采用分男女读、小组读、教师引读、分角色朗读等多种形式来训练学生的口语,最后我让学生表演波斯猫向燕子、蜜蜂、青蛙找快乐这一过程,这样让学生既熟悉了课文内容又训练了学生的朗读。为了让学生在课堂上都有充分的说话时间、空间,较好的组织形式应该是小组讨论。因为它没有教师的压力,只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见,往往能畅所欲言,很好地发展学生的听说能力。

二、带学生走出课堂去观察大自然,去体验生活,获取作文素材。

写作文必须要有素材,就像盖房子要有砖头一样。要带学生走出课堂去观察大自然,去体验生活。因为现实生活是写作材料的源泉,只有置身于生活这潭源源不断的活水中,才会不断有新发现、新体验、新资源。在北师大版的小学语文三年级上册教科书中(以下例子均以此版本书来讲),第一篇习作的要求是:用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。我们南方虽然已是初秋,但周围的景物颜色变化还不太明显。还有当时我班上百分之九十的同学手上没有颜料不少同学说不出几种表示颜色的词。如果叫学生自己调颜料画图再写作文,最多只有几个同学能做到。经过再三考虑,我亲自拿出自己调色碟和颜料,按要求调出各种颜色,让学生仔细看并教他们说出各种颜色。接着我就带领这群下“快乐的小鸟”走出了教室,来到校园。我带领他们分别来到了花圃、草坪、果园观察。并提出了要求:观察要有顺序;观察要有仔细;把自己看到的物种及颜色写下来。我发现大部分的同学能按要求做好。二十分钟后,让同学们回教室把看到的写下来。我看到很多同学都能顺利地、有序地、美美地把自己观察到的美丽的秋天色彩写下来,安静的教室里只听到“刷刷”的笔声,我心里无比的喜悦。第一篇作文终于顺利完成了,但离入门还很远。这次作文的成功告诉我们:作文素材的获取很重要,没有走进大自然的生活就没有素材,没有素材就没有作文,就如无米之炊。

此外,这节课下来我还教给学生观察事物积累素材的方法:借用中医诊病之道望、闻、听、切相结合的方法。也就是用各种感官去认识事物,用眼看,用鼻子闻,用耳朵听,用手脚接触。

三、充分利用教科书的范文引路。

对于刚入门的农村小学生来说,先模仿优秀的作文写,可降低写作难度,使学生感到作文并不是很难,不会产生害怕写作文的不良心理。恰当地指导学生去模仿一些优秀的作文,可以让学生在今后的写作文中“依葫芦画瓢”。可是农村的孩子几乎没人买书,优秀的作文书更没有。怎么办?其实教科书上课文就是最好的范文。例如:第四单元的作文要求写自己的家乡,而那个单元中的《葡萄沟》和《小镇的早晨》两篇课文就适合学生仿写。其中《葡萄沟》这篇课文先讲葡萄沟的地理位置及盛产水果(最有名的是葡萄)再讲盛产葡萄的情况及葡萄干的制法;最后说葡萄沟真是个好地方。我在指导学生写家乡的时候,就模仿这种写作思路来写:先写家乡在什么地方,再介绍家乡的特产及特产的种植或制作方法,最后抒发对家乡的热爱之情。这样一来,学生能感受到隐约有“路”可走,有内容可写了。

不仅内容可以模仿,结构也可以。例如《小镇的早晨》这篇课文给了学生最好的、最简单的作文结构示范。它是采用整体结构总——分——总的形式,其中第二、三、四自然段,第一句是重点句,其它句子都是围绕重点句子具体叙述。

俗话说“熟能生巧”,模仿练习写多了,学生积累了丰富的经验,在以后写作中可以根据实际需要灵活地运用,把书本的知识、技能转变为自己的知识、技能,达到入门关键。

四、注重积累。

会仿写还不算真正入门,只有注重积累,才能为写作准备好充足“木头砖瓦”,今后写作就可随手采撷。

生活丰富多彩,为写作文提供了丰富的材料,通过写日记形式把生活中的内容记录下来。1.积累课内外的活动。每学期学校、班级都搞一些有意义的活动,比如:篮球比赛、拔河比赛、朗读比赛。2.积累发生在班级的事。在我们身边常常发生一些意想不到的事,何况是有好几十人的班级呢。如正在上课的时候,教室飞进一只嗡嗡叫的小蜜蜂,同学们是如何反应的,记下他们的动作、表情或者语言,还可以谈谈自己的想法,这就是不小的收获。3.积累生活中的小事。在生活中,我们与父母、同学、伙伴之间发生的事,都是微不足道的小事。但正是这些小事,才反映出我们内心真实的一面。如下大雨老师或同学送你回家,为小事和同学发生口角,等等。利用日记把这些琐事描述下来,并谈出自己的想法。这些身边平凡的小事,就是你以后写作文的素材。

积累好词好句好段,因为词句段是作文训练的基石。每个学生都要有一本好词佳句摘抄本,课文中生动形象的词语、优美的句子、精彩的段落,都要抄写在本子上。平时听到别人说的巧言妙语、课外书中发现的好词好句,也要抄写下来,经常翻阅,背诵下来。积累多了,语言就丰富了。有了作文的基石,写好作文自然水到渠成

总之,农村小学生作文入门只有让学生走进大自然,引导他们体验生活,才能取得丰富的作文素材。以语文书上的优秀课文作典范、模仿、运用、积累,再创造,便可达到真正入门。




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