小学语文教学中巧妙分层的实现方法分析

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:曹继林
[导读] 在我国教育工作日间发展的当下,素质教育的脚步已经深入到了教育工作各个层次当中。小学语文教学工作是小学生们接触文化知识的基础,更是带领学生走进汉语言文学的敲门砖。作为小学教育工作重要的学科,小学语文沿袭了传统儒家教育“因材施教”的教育理念,非常注重并且尊重学生们的个体差异。本文将针对分层教学模式内涵进行详细分析,其目的是研究出小学语文教学中巧妙分层的实现方法。

(宣恩县李家河镇二虎寨小学,445514

摘要:在我国教育工作日间发展的当下,素质教育的脚步已经深入到了教育工作各个层次当中。小学语文教学工作是小学生们接触文化知识的基础,更是带领学生走进汉语言文学的敲门砖。作为小学教育工作重要的学科,小学语文沿袭了传统儒家教育“因材施教”的教育理念,非常注重并且尊重学生们的个体差异。本文将针对分层教学模式内涵进行详细分析,其目的是研究出小学语文教学中巧妙分层的实现方法。

关键词:小学;语文教学;分层教学

 


在素质教育工作日间发展的当下,“个性化教学、因材施教”等工作,也已经成为当前教育工作的第一要义。分层教学作为一种先进的教学手段,能够践行素质教育的要求,从不同层次上尊重学生之间的个体差异,秉承发展和进步的眼光,辩证、合理的通过不同教学任务、不同教学目标、不同评价目标等内容,保障所有学生们最大程度完成教学工作目标。本文将针对小学语文教学中巧妙分层的实现方法进行详细分析。

1、分层教学模式内涵概述

在班级当中,每一个孩子都是独一无二的个体,都有着不同的生活经历、不同的思维认知、不同的智力与能力。分层教育手段是教育改革的产物,其根基便是承认并尊重学生们之间的差异。分层教学的内涵便是针对不同类型的学生,结合不同学生之间的差异制定出不同层次的教学内容、教学方法、评教方法等内容1。这样,每一个学生们都能够在自己能力基础上,轻而易举的完成教学任务,既能够满足教学工作目标,又可以让每个学生在自己基础层次上,得到全面进步。高效的分层教学模式可以让学们自己和自己比,规避了传统广学生与学生之间比较的弊端,学习能力相对一般的学生也不会因为比不上别人的学习脚步而感觉到自卑。真正秉承“一视同仁”的教学理念,尊重学生们之间的客观差异,使学生们轻轻一伸手便可以够到知识果实,让全体学生们都对学习充满信心,促进全体学生们的进步与发展。

2、小学语文教学中巧妙分层的实现方法

2.1、教学目标分层

在小学生群体当中,学生们的思维与智力存在较大的差异,并且理解能力也相差较大。为了让全体学生们都能够实现小学语文教学工作的目标,教师便可以结合小学生们的实际情况,制定出不同层次的教学目标,让每个学生们在自己客观基础、客观能力之上开展教育工作。教师可以将学生们分层ABC三个层次,针对逻辑思维能力较强、接受能力较强、基础知识扎实的学生分到A层;针对逻辑思维能力一般、接受能力一般、基础知识稳固的学生分到B层;针对逻辑思维能力较低、接受能力较低、基础知识松散的学生分到C2。在实际开展教学的过程中,针对同样的教学内容,教师便可以结合不同层次学生制定出区别化的教学目标。例如,在学习《九月九日忆山东兄弟》时,教师便可以结合不同学生们自身实际情况,制定出区别化的教学目标。针对C层学生来说,主要是学习生字生词、会背、会读、理解文章所讲述的内容。针对B层学生来说,则是在C层学生教学目标的基础上,让学生们理解重点字词的内涵,并且知道每一句诗词所讲述的内涵与情感。针对A层学生的教学目标来说,应该适当的开展课堂扩展,将“重阳节”等传统节日的意义,开展知识拓展。丰富A层学生们的知识层次认知。

2.2、教学评价分层

小学阶段的学生们心思敏感、思维细腻,并且承受压力的能力较差。教师积极的鼓励能够让小学生们树立起学习信心、教师的批评也会使学生们心生抑郁与困扰。教师应该争取认识自身评价的重要性,结合不同层次学生们的特点开展区别化的评价工作。如上文所述,针对C层学生来说,该层次学生们在学习当中普遍存在自信心不强的问题,所以在针对C层学生评价的过程中,应该以鼓励的形式为主,多用“你进步很大!你很有潜力!你真棒!非常好!”等词汇进行鼓励3。针对B层学生来说,在学习的过程当中往往会面临诸多难以解决的问题,会被教师所提出的学习问题困扰。教师在开展鼓励的过程中,应该以“指导性评价”为主,在评价的过程中,适当指点学生们解决问题的途径。针对A层学生来说,该层次学生们自身资质较高,教师为了促进学生们的可持续发展,应该在鼓励的基础上,将谦虚谨慎、脚踏实地的思想融入到评价工作当中,适当的利用约束性的词汇约束学生。通过不同层次的评价形式,让学生们在鼓励中前行、在约束中避免问题。

3、结束语

总而言之,小学语文教学工作当中融入分层教学十分必要。在实际开展分层教学的过程中,教师应该正确认识分层教学的重要性,结合小学生们的实际情况科学开展分层。从教学目标、课堂评价的教学科学开展分层,在实现小学语文教学目标的基础上,促进小学生们的全面发展,激发小学生们的学习积极性,稳步实现因材施教目的。


参考文献

[1]王德宇.小学语文高年级阅读横向分层教学方法探析[J].黑河教育,2017:36.

[2]杨容.分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国西部,2017(11):129.

[3]黄锭佳.试论分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊,2018(10):48-48.



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