新课改对课堂教学有效性影响的原因及实现高效课堂的措施

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:韩晓静
[导读] 在平时的教学活动中,发现在教改下的英语课堂中,学生在做人物对话时表现出对话内容空洞。

甘肃省兰州市第七中学 730030
  初中课堂教学的有效性是英语教学的核心与本质。学生如果能通过课堂教学获得发展,那么课堂教学的有效性就能得以显示。高效课堂的构建关键在于如何转变教师的角色,调动学生学习的积极性和主动性,创造良好的课堂气氛,选择适合学生的教学方法。那么需要我们反思在我们的英语教学过程中有哪些影响课堂教学有效性的原因及实现高效课堂的措施。
  在平时的教学活动中,发现在教改下的英语课堂中,学生在做人物对话时表现出对话内容空洞,练习率低下,角色扮演已被用滥;同时也发现课堂上学生表现得很热闹,但其实目标语言运用较少。教师在上课时也往往忽略了学生在表演、对话、采访等活动过程中所运用的语言是否规范、是否有助于其有效地掌握本堂课的目标语言。尤其是在一些对话练习中,教师没有规范的主题,任凭学生自己发挥。这样造成的后果,要么是对话、表演不能顺利进行,要么课堂教学偏离教学轨道,目标语言不能实现。其次,在现今的英语课堂教学中,小组活动虽然风生水起,但是实际教学效果并不尽如人意。


这表现在教师的“一言堂”影响了学生的发挥,原本学生自己可以进行的知识拓展变成了老师的满堂灌。而且小组活动并非适用于每一堂课的教学。再次,如果教师盲目地使用课堂游戏,那么只会严重影响课堂教学的有效性。这表现在教师游戏时间掌控不到位。有些教师不能很好地把握时间,做不到收放自如,因而不能保质保量地完成课堂教学任务。其次是对游戏设置不规范。这表现在游戏会把学生引导到课程之外不能自拔,严重影响课堂教学效果。最后是学生对游戏过分关注,而影响、减弱了游戏本身想起到的引导或激发兴趣的作用,甚者还会削弱教师对整个课堂的掌控力。
  以上现象充分说明,并非充满课改设计的英语课堂就是高效课堂。要想实现高效课堂,我们应该做到:
  一、尊重学生差异,树立学生学习的信心
  第一点,教师对学生的学习起着引领者和示范者的作用,因此在学生的学习过程中建立健全的人格是每个老师的责任和义务。那么在小组合作中,教师要注重学生的发展,合理分组,使每个学生在小组中都能发挥积极的作用,这样才能使学生得到发展。第二点,认真了解每一位学生,以及他们出现差异性的原因。学生存在个体差异性有很多原因,有时是学生自身条件,有时是家庭教育或者社会教育的问题所导致的。所以面对这些教师应摆正心态,仔细观察每一位学生,找出原因对症下药,以便在教育教学中缩短学生之间的差距。第三点,帮助学生树立长远的目标。老师应当鼓舞帮助学生制定具有一定挑战性但又可实施的目标。那么学生在实现目标的过程中学习能力会得到提升,自信心也能倍增。第四点,要对学生进行分层指导和分层布置作业。不同的学生接受知识的速度不一样,理解程度也不一样,因此在指导学生时要对症下药,让他们都能取得进步。
  二、以学生为核心,精心设计课堂教学任务
  初中英语教师在新课程标准理念的指导下应该重新审视课堂教学,反思教学过程,转变教学理念,并且重新定位教师角色。我们要转变“一言堂”的教学模式,既要注重知识讲解的传统教学模式,也要根据教学内容和目标的要求灵活运用教学方法,如任务型教学法、情境语言教学法、交际语言教学法等,组织课堂活动,培养学生的实际语言运用能力。在教学中,我们应真正突显学生的主体地位,让学生通过自主探究和小组合作学习知识。在教学过程中,老师可以充分利用多媒体等为学生创设情境,开展语言实践活动,从而实现高效课堂的建构。
  三、激发学生的学习兴趣
  兴趣对人们探索知识的源泉。要实现初中英语高效课堂,教师必须培养学生浓厚的学习兴趣,启发学生思维,使学生全身心地投入英语学习中,成为学习真正的主人。因此,作为老师要充分调动学生学习的积极性,在教师的引导和帮助下,学生能够自主运用探究学习模式和小组合作学习模式,实现“我会学”。在英语课堂教学中,教师可以通过图片、音乐、视频等为学生创设语言环境,也可以通过小组对话、游戏、英语短剧表演等活动的开展,激发学生的学习兴趣,激发他们的合作精神和创造力,让学生在轻松愉悦的情境中实现英语语言运用能力的提高。同时,对于英语基础较差、没有学习兴趣的学生,教师也不应抛弃、放弃。应善于发现他们的特长,并恰当地予以鼓励,哪怕他们有时只会说一句话,教师也要在课堂上给予充分的鼓励,以此来消除他们的紧张情绪,逐步培养他们学习的自信心和兴趣。
  四、具有实效性的课堂教学活动直接影响到高效课堂的实现
  教师所设计的课堂教学任务应该能够涉及到班级各个水平、各个层面的学生。高效课堂应该实现全员参与,优等生能够扩展知识,后进生能够夯实基础知识。这就要求教师所设计的课堂教学任务应该具有实效性。教师要紧跟课程大纲和教学内容,设计适合的教学活动,要由浅入深、循序渐进。那么在课堂活动中老师所给予的提示、指导、建议也要恰到好处。如果教师过多或过少地指挥都会影响学生在活动中对目标语言的掌握,都会影响高效课堂的实现。
  五、合理整合教材,优化教学资源
  教师在备课时应根据学生的学情对教材进行适当的补充或整合。初中英语教材大都以英美文化为背景,教师应该适时地补充学生生活中的语言、词汇。在知识点方面,教师应该根据其特点和在课程标准及考试大纲中所占的比重、使用频率等,将课程内容加以整合,节省教学时间,减轻学生负担。
  综上所述,一切的教学方法、教学活动都是为真正的高效课堂和有效教学服务的。
  
  
  

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