优化英语课堂教学,引导学生快乐学习

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:韩晓迪
[导读] 根据小学生活泼好动、爱说爱唱的心理特点,在教学中随时穿插英语歌曲、歌谣、小韵文。

山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学 266111
  每次听英语公开课都会听到老师们说:“有这些吸引人的动画和动听悦耳的音乐,学生怎么能不爱学?像我们学校的教学设备那么简陋,怎么能吸引学生?”当代信息技术的发展促使教育技术走进了校园,多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔+黑板”的单调教学手段逐渐淘汰,让教师觉得没有这些先进的教学设备就讲不好课,就不能调动起学生的积极性。其实,我们完全可以创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。
  一、寓教于乐,激发学生兴趣
  1.吟唱儿歌,调动学生积极性。根据小学生活泼好动、爱说爱唱的心理特点,在教学中随时穿插英语歌曲、歌谣、小韵文,不但可以活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习,而且学得快、记得牢。
  (1)利用英语儿歌,激情激趣。在导入新课时运用儿歌,可激发兴趣,又可集中学生的注意力。在课中,可调节学生情绪,活跃课堂气氛。如果再给这些歌曲配上简单的动作,学生就更加乐不思蜀了。在学生会唱的基础上,可借用这些歌曲的音乐和节奏填入新授的单词和句型,编成一首新歌或歌谣。
  (2)编歌谣,易学易记。反复领读单词往往比较枯燥,因此,可把生词编成朗朗上口的儿歌,并配上动作。
  (3)课间游戏,英语相伴。


除此之外,还可引导学生将学到的英语歌曲和口令用到课间游戏中。如:集体跳绳时一边跳一边演唱《Teddy Bear》;玩打鼻子眼游戏,Touch your nose.Touch your eye.……踢毽子数数one two three four……
  2.巧设游戏,巩固教学。游戏教学通常用于对所学知识的巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣、引人入胜。因此在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。把戏不可久玩,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了。因此教师要多动脑,不断收集游戏,设计、翻新游戏。这样,学生才能持久地参与和配合。
  二、自制简易教具,丰富课堂教学
  其实,教师授课时不可能每节课都使用多媒体等先进的教学设备。为了使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动,就要使用一些自制的教具。这样既方便教学,又会使教学取得事半功倍的效果。
  1.自制人物、动物头饰。每次在授课之前,我都会亲手制作英语对话中的人物或动物的头饰。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。时间久了,学生不仅能自己主动制作头饰,而且在课间经常会看到两、三个学生戴着自制的头饰进行对话呢。
  2.自制单词卡片。有了自制头饰的经验,我就发动学生制作单词卡片。制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思或配图,可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”等游戏。课堂上,利用事先制好的单词卡片进行教学,既可新授单词、复习巩固单词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。而且通过操练,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。
  3.简笔画美化教学。简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且传神达意。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生。而且只需一支粉笔这样的简单教具,就能取得良好的教学效果。实践证明,简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱、变而有序,符合儿童的心理特点。因此教师应根据教学内容,恰当地运用这种手段。
  4.利用实物,充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源。教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如:在教学My  Schoolbag和My Classroom时,就可充分利用教室的资源;在教学We love animal和Fruit时,发动学生带来动物玩具和水果练习对话,能极大地调动学生积极性;当教到My  Family时,教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具,这些都很真实,很生活化,效果相当不错。
  三、利用有限条件,辅助课堂教学
  1.“新课堂”激趣。受课时量少的限制,学生练说英语的时间很少,因此,要努力创造一切条件让学生在真实的环境中练习。如:当学到At the park这篇对话时,我带领学生来到校园里,面对新鲜的环境更激起了他们学习英语的积极性。学生们两人一组,有的坐在小亭子里,有的站在花丛中,还有的爬在草地上,你来表演Sam,我来扮演Daming,一切都是那么自然、那么轻松。
  2.“多渠道”增趣。创造课外英语环境对于学生来说是十分必要的。无论是校内还是校外,我总会用最简单的语句打招呼。“Hello!How are you?”经过一段时间后,学生不管在哪里见到我都会争先恐后地用英语打招呼:“Hello!Miss Han!”这样,既养成了用英语进行交流的好习惯,而且有效地提高了学生的听说能力。
  为让学生接触课本以外的英语知识,我还创设了英语角,并在校广播站增设了“空中英语”栏目,对开阔学生知识面有很大帮助。
  俗话说“教无定法”,小学英语教学应讲究“实在”二字。我想,哪怕是一个头饰、一首歌曲,课堂上再灵活地运用简笔画、肢体语言、游戏比赛等教学手段,照样能调动学生的积极性,让学生学得开心,让老师教得放心。
  

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