浅谈小学阶段如何有效开展心理健康教育

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:张雪敏
[导读] 陶冶学生的情操、净化学生的心灵、疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境。

山东省滨州市阳信县洋湖乡中心小学 251812
  健康的心理是人生成功进步的阶梯。在实施素质教育和进行新课程改革的今天,提高了教育教学质量。学生的知识水平提高了,但是嫉妒、依赖、压力等等,这些存在于学生身上的各种心理反应,往往是不易觉察的。如何做好学生的德育教育?最有效的办法之一就是解决好学生的心理问题,从而推动学生的心理健康发展。
  一、良好的环境有利于学生心灵健康成长
  陶冶学生的情操、净化学生的心灵、疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境。
  1.拥有良好学习氛围的学校环境
  提高学生的人文素养、令学生身心愉悦、陶冶学生的情操首先要有一个的良好的校园环境。如在教室一角放几盆花草,让学生感到舒心怡神;教室的环境布置要注意色彩与内容的相互搭配;具体的课堂教学过程中,要倡导学生相互启发、相互鼓励、共同提高。
  2.拥有和谐乐观的家庭环境
  家庭是孩子成长的摇篮,更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要场所。人是大自然中唯一懂得暗示的动物,孩子又最善于仿效,所以大人的一言一行都会直接或间接影响到孩子的心理。暗示的意义具有强大的干扰力,不良和错误的教育方式、生活方式都会导致孩子形成不良的生活习惯、学习习惯。


学校要通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导,向家长宣传教育学、心理学知识,要让家长明白小学生的心理健康教育单方面依靠学校是远远不够的,家庭教育是一个全面、长效的过程,效力有时候超越了学校教育的范畴。
  二、老师要注意自己的楷模形象
  小学生最善于模仿,善于崇拜,在他们心灵中教师的形象是伟大的,在他们看来老师是慈爱、知识、公信、道德的代言人,老师的一言一行就是社会的最高标准,是他们仿效学习的楷模。小学生会在某些行为发生的第一时间被“洗脑”。所以在平时的教育教学工作中,教师要衣着整洁,精神振作;语言要亲切自然,可以批评,但不能辱骂;行为要热情大方,经常关爱帮助学生,不体罚学生,为学生心理健康创造良好的环境和氛围。
  1.对待学生要真诚平等
  一切伤害莫过于心灵伤害,尤其老师对学生心理的健康发展影响巨大。一旦学生的心理上经常受到老师或同学的伤害,他们就容易走向极端,会变得冷漠孤僻偏执,处理关系容易冲动,偏离理性轨道,容易产生攻击性、报复性、破坏性等,以此发泄心理受到伤害的不满。为了推动学生心理健康发展,教师必须重视学生的心理变化,要以平等真诚的姿态对待学生的失误,尽量减少对学生心理的伤害。遇到问题要多从学生的角度来深思,认真倾听学生的诉求,仔细观察学生,以朋友的身份寻找与学生沟通的话题,在沟通中寻找学生发展的基石。
  2.让嫉妒心理远离学生
  对学生来说,嫉妒心理不仅会影响身心健康还会影响学习。同班同学之间的矛盾很大一部分是由嫉妒引起的。因此,教师要及时适时地帮助他们。首先,要给学生提供客观认识和评价自己的机会,帮助学生确立正确的人生定位。教育学生要全面认识自己,既要看到自己的优点,又要正视自己的不足,扬长避短,发现并开拓自己的潜能,不断提高自己,开创良好的学习氛围。其次,要转移学生的嫉妒心理。小学生嫉妒心理的产生大多是出现学习差距引起的,如果引导学生能够正确认识差距产生的原因,发掘弥补差距的动力,把嫉妒心理转化为积极努力的精神,每个阶段给自己确定一个奋斗目标,不断奋进,随着学习的进步,嫉妒心理也会慢慢弱化,逐渐消失。
  3.多角度引导学生,解决学生心理问题
  学生的成长需要教师的引导,为人师者不仅要教给学生知识,更要能够从多方面把握学生,从多角度引导学生。对“管不了的学生”可以尝试从以下几方面予以解决:
  (1)要尊重学生的人格。惩罚批评容易使人产生人格、自尊受到损害的心理,为了获取人格的尊重,人们常常会采取对抗的方式反对处罚批评。小学阶段的学生发展成捣乱生,大多数情况都是因为老师过度处罚批评,学生自尊心受到伤害造成的。所以,老师对待“管不了的学生”应该首先从尊重他们人格的角度入手,发现其优点和长处,创造适宜其展示自我优点的平台,使学生感受到教师对他的关爱、对他寄予的厚望,体会成功的幸福,促进其进步。
  (2)采取多元的教育方式。对于上课学习不投入、爱做小动作甚至打架爆粗的学生,教师一味采取批评的方式有时候会产生较好的效果,但如果面对学生不同的问题教育的方式一成不变,久而久之师生都会失去耐心和信心。老师不妨根据他的情况,找出深层原因,分析原因,从尊重关心的角度、从帮助寻找学习策略的角度入手,激发他的学习兴趣,不断地给予正面的激励,引导学生体验成功的喜悦,促使他提高学习热情、树立自信,让他感受到老师的信任,慢慢树立自己是个成功者的意识,这样就会慢慢步入学习的正轨。
  (3)要学会保护学生隐私。要创设使学生感到安全的心理测试、治疗的环境和氛围,运用合理而巧妙的“保密方法”,要对测试的真实、可信度提供保障,使学校心理健康教育更有实效性,让学生毫无顾虑地说出自己的心声,及时做好保密工作。作为教育工作者,应尽可能保护学生的个人隐私。
  学生的心理健康教育是一个长期的工作,今后的小学心理健康教育也许会采用多种途径和多样化的方法,这有待教育专家和基层教师进一步学习研究。基层教师应该不断地加强自身的心理健康梳理,提高自身心理素质,这样才能更好地帮助和影响学生心理健康阳光的发展。
  

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