浅谈学生自信心在课堂教学中的建立

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:于晓玲
[导读] 学生对知识的学习不再仅仅局限于认知范畴,它已扩展到情感、人格等领域,体现了学生在学习活动中的生命价值。

山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学 266111
  自信心是什么?自信亦称自信心,简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有能力去实现自己所追求的目标,是一个人相信自己的能力的心理状态,即相信自己有能力实现自己所定目标的心理倾向。它是一种稳定的个性品质或性格特征,它是一个积极自我意识的体现,是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识。小学阶段学生在学习中形成自信心是重要的阶段。
  作为教师我们必须知道:建立学生自信心的必备条件有哪些?
  一、尊重学生,让学生自信地投入学习
  学生对知识的学习不再仅仅局限于认知范畴,它已扩展到情感、人格等领域,体现了学生在学习活动中的生命价值。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,在课堂教学中,教师与学生之间应该是一种互相平等、互相尊重的人际关系。课堂中,教师要用期盼的目光等待学生的发展,要帮助学生成为成功者或能者。只有成功者才会争取更大的成功,只有能者才会战胜更多的困难。



  二、良好的课堂学习氛围,有利于学生自信心的建立
  孩子在一个心情愉悦的环境中进行学习,他们的自信心就会比较强,他们也就有不怕失败的心理,有自由发挥、充分交流的机会,有自己的思维和想象空间。在这样的环境下所产生的自信心是学生向新的目标和新的成绩前进的动力,随着新成绩的取得,他们就会形成向更高目标进取的内驱力,进而形成发展进步的良性循环。这就要求教师要善于发现学生的优点和长处,并及时地给予肯定和鼓励。
  当学生遇到了困难,教师应恰到好处地对学生进行引导,或采取“一带一”“一帮一”“一教一”的方法,或充分调动小组间的力量,来帮助学习困难的学生,帮助他们完成基本的教学任务,这样可以避免学困生辅导时的紧张情绪。这样的课堂氛围,会帮助学生维持良好的情感体验,树立再创佳绩的信心,同时也帮助每个孩子获得成功奠定了基础。
  分层次进行教学,在教学过程中一些较简单的题目应由学困生完成,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生量身定做不同水平的数学题,让每一个学生都能获得成功,体验成功的喜悦,从而培养学生的自信心。
  三、给予学生自我表现的机会,为学生提供树立自信心的途径
  教会学生学习,让学生有机会表现自己的学习,是提高学生课堂自信心的根本途径。教师一定要摆正自身的态度,帮助他们,尽可能地让他们感到班级、同学的温暖,给他们最好的位置,让他们有机会表现自己。我班有这样一位女生,性格比较内向,上课时从不主动举手发言,对于难度高一点的题目,她更是久久迟疑,不敢完成。对于她这样的学习习惯,在提问一些难度不高的问题时,我试着让她来回答,并经常在全班同学面前表扬她的优点,私下找她谈话聊一聊,问她愿不愿意帮老师的忙,给老师当小助手。在一番鼓励下,这名女生当上了我的小组长,而且做得非常出色。在以后的学习中,我发现,她的胆子大了,上课也能够主动举手发言,跟同学间的相处热情了许多,成绩也有了很大的提高。
  四、教学内容的呈现方式应是丰富多彩的
  心理学研究证明:一个人的自信心与他的成功成正比。成功越多,自信心越强;挫折越多,自信心越弱。鉴于儿童以形象思维为主的特点,在教学时,我们应采用多种多样的形式,例如图文并茂、直观形象、生动有趣、借助多媒体技术等,呈现教学内容,以提高学生的学习兴趣,满足学生学习多样化的需求。
  五、评价方式多样化
  学生眼中的老师都是万能的,犹如圣人一般。老师的评价是最高的评价也是最好的评价,是最终极的评价。因此,教师必须注重自己对学生的评价。
  在课堂教学中,应多采用激励性的语言进行评价,让每个学生有更大的热情投入到学习中。教师的评价应具有启发性,通过巧妙的启发使他们畅所欲言,将他们潜在的能力更好地激发出来,使他们的自信心也能得到淋漓尽致的体现。教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。
  从心理学的角度讲,我们为何不满足学生呢?既能调动学生的学习积极性,又让学生学会自主、自强、自信、自立,还能展示生命的原生态,何乐而不为呢?
  六、适时表扬,鼓励引导,发挥他人的暗示作用
  人自我观念的形成、自信心的建立往往是透过“重要他人”的期望与评价完成的。“重要他人”认为他是有能力的,希望他能成功,他就产生了积极的自信,认为自己能获得成功,即使有许多困难,他也会在期待的目光中坚定信念、完成任务;“重要他人”暗示他不行,对他失望,不闻不问,他便会自卑,认为自己不行,完成不了学习任务,久而久之,产生了心理定势。教师就是这个重要的他人,在课堂上一定要做好鼓励与表扬,对学生信任,给学生支持,学生的信心一定会越来越强。
  每一个教育工作者都要在教育学生的过程中,依据学生特有的个性和心理特点,找到适合建立和增强学生自信心的途径与方法,把自信与希望、善良与宽厚播种在学生的心田。在教学过程中,我们要充分结合《新课程标准》和儿童自身特点,采用与之相适应的多种教学方法,来优化数学课堂教学,建立学生的自信心。
  
  
  

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