审美素质教学在初中美术中的开展

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:李建云
[导读] 审美素质包括自然美知识、艺术美知识、社会美知识、审美观,其中与美术教学中息息相关的有艺术美知识。

甘肃省积石山县田家炳中学 731799
  摘 要:随着素质教育在初中课堂教学中的普遍开展,初中美术教学也在悄然发生着变化。审美素质教育是美术教学的主要组成部分,那么,在初中美术课堂教学中怎样开展审美素质教学?我从自己的教学实践中进行了几点总结,与同行交流。
  关键词:初中美术 审美素质 教学 培养
  一、审美素质教育的理解
  审美即领会事物或艺术品的美。审美素质包括自然美知识、艺术美知识、社会美知识、审美观,其中与美术教学中息息相关的有艺术美知识、审美观、艺术情趣、创作欲、美感及自我表现意识等方面,其具体表现为认识美、判断美、创造美的能力,包括美术知识、形式美感、审美理想等几大板块。审美意识是指客观存在的具有价值的客体对象,根据自然美、社会美和艺术美,可在人们头脑中能动反映的产物,它的具体表现形式和构成因素包括审美理想、审美观念、审美情趣、审美能力、审美判断和感受力。审美理想是指审美主体在一定世界观的制约下,对美的境界的最高追求,是具有理想因素的构成部分,是审美经验和审美观念的升华,是审美创造力表现的具体因素。



  二、初中审美素质教育下的新观念
  审美素质教育作为素质教育的一部分,其自然体现了素质教育与应试教育的区别。审美素质教育给美术教学带来了新的观念。
  1.定位的转变。应试教育使得少数“尖子生”得到学校、教师的重视,而大多数中等及以下的学生往往会产生失落感,失去学习动机。审美素质教育则要求教育要面向全体学生,培养学生的实践能力和创新精神,学生成了学习的主人。
  2.教学目标及内容的变化。审美素质教育要求培养全体学生全面的素质,包括知识的掌握,人格、情感、意志的形成,能力的培养和发展。在美术教学中,除注重对美术传统知识的传授外,更应强调对形式美感、审美意识、创造能力的培养及对学生人格、情操、意志的培育。
  3.创新教育的先驱。艺术本身就是“源于生活,高于生活”。审美活动相对其他学科,有更多的实践机会,在实践中培养认识能力、感受能力、判断能力、表现能力,审美过程就成为创造活动,因而比其他学科培养创新能力来得更直接,从而成为创新教育的先驱。
  三、审美素质教育的开展
  初中美术教学中审美素质的培养,审美学习与训练的目标是训练学生会用判断的眼光认识、感受对象,并把这种感受有力地表达出来。所以引导学生如何观察是非常重要的。怎么观察?如何表达?
  1.要更新观念。教师要树立多元化的美术观,其中包括课题、课型的多元化,教学材料的多样化,教学方法、手段的综合化。要改变美术就是欣赏、绘画、色彩三大类,材料就是水彩、水粉、铅笔的观念,场地不仅要有课室内的学习,更应有课室外自然美景的熏陶。
  2.要精心设计教学环境。美术活动是一种视觉艺术活动,它通过视觉引发大脑的感觉、知觉,进而影响思维记忆。所以,我们在教学中要精心设计教学环境,为学生提供“美”的意境,有效地激发学生的审美情趣,使学生自觉地进入学习创造的角色。
  3.要因材施教。在欣赏的过程中,教师和学生一起讨论、剖析、欣赏与创作美术作品。学生越是参与讨论和创造过程,其作品的审美特征和创造特征越是明显。在讨论中,教师的任务主要是塑造和促进相结合,既可以通过分析让学生分享教师的感受与激情,也可以通过问答诱发学生对美的思考和反应。同时,由于天赋不同,所受的教育和教养不同,每个人的思维特征不同,所以对物象的审美判断、创造也就有所不同。教师应该抓住创造性思维的闪光点,鼓励学生大胆思索、勇于表现,培养其个性化的审美创造力。
  4.综合运用各种教学媒介。美术教学是形象教学,特别应注意使用形象、直观的教学手段,故而,教师应考虑如何采用这些辅助手段。常用的教具有平面教具、实物、立体演示教具。在平面教具中,主要指教学挂图,它是美术课直观教学的主要教具,包括图片资料、教师范画和示意图三大类。图片资料可以提高学生的欣赏力,启发他们的绘画兴趣,开阔他们的视野。教师范画是教师在上课过程中进行的绘画,为学生绘画的范本,使其深入体会教材内容。计算机辅助教学法是一种可以提供多种美术形式、提高教学效率、促进科学与艺术相结合的有效途径。
  5.评价与展示是艺术活动的重要一环。展示评价可以让课堂内外氛围更显生动活泼,还可以提高学生的学习兴趣。课内可在学生作画过程中加以分析引导,或作一些鼓励性的评价。展示有班内作业展、校内作品展以及向报刊投寄稿件等,可以给学生带来一种收获的信心,激发学生对美的兴趣及互相学习的意识习惯。
  总之,审美意识是伴随学生一生的重要的视觉意识。对学生进行审美教育,不是一朝一夕就能够完成的,而是一个长期潜移默化的过程。初中阶段的学生未谙世事、天真纯朴,教学中有意识的审美导向可以使他们从小就形成正确的审美观。通过初中艺术教育,学生的审美理解能力提高了,分辨是非的能力就会增强,也就会在正确的审美观念的指导下审视社会、对待人生,发挥主观能动性,激发自身的潜能。初中美术教学对于培养学生的审美素养是非常重要的,教师要引导好初中的审美教育,为学生以后的发展奠定良好的基础。
  

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