巧教“的、得、地”

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:马奎军
[导读] 结构助词“的”是定语的标志,用于连接定语和中心语。

山东省安丘市官庄镇管公学校 262100
  “的、得、地”是我们生活中经常使用的三个字,看起来很简单,却也是经常会用错的三个字。对于小学生而言,更是语文教学的难点,甚至到了高年级很多学生还是会用错。因此,在教学中怎样教会学生正确使用“的、得、地”是值得我们深入思考的问题。
  一、“的、得、地”用法分析
  结构助词“的”是定语的标志,用于连接定语和中心语。基本的形式是:定语+“的”+中心语。例如:美丽的鲜花。“的”前的定语成分充当修饰、限制、领属关系。“的”字后的中心语成分通常由名词或是名词性短语充当。但是也有许多特殊用法需要注意,像是单音节形容词作定语,则定语和中心词之间不加“的”,例如“红花”“绿毛衣”等。但是,如果单音节形容词作定语,表示强调作用或是比较含义时则需要加“的”,例如“好的苹果”“大的梨”。另外,它还有一种特殊用法,构成“的”字短语,指称人或事物,能做主语、宾语,像是“吃的”“喝的”等。
  结构助词“得”是补语的标志,用于连接补语和中心语。基本形式是:中心语+“得”+补语。例如:打得好、吃得饱等等。中心语主要由动词和形容词充当,补语一般由形容词、形容词性词组、介词词组、数量短语等来充当。当然,它也有很多特殊用法,比如结果补语肯定形式加“得”,否定形式就不能加“得”,就像“吃得完”“吃不完”等等。
  结构助词“地”是状中结构的标志,用于连接状语和中心语。基本形式是:状语+“地”+中心语。例如:快乐地学习。“地”前的状语主要由形容词、名词、副词、代词、能愿动词等来充当,后面的中心语主要由动词、形容词来充当。但是它也有很多特殊用法,像是单音节形容词做状语后面一般不加“地”,例如“快跑”“慢走”等。多音节形容词前面有程度副词做状语修饰中心语时,一般加“地”,例如“他很急切地推开门”。多音节形容词做状语修饰后面的中心语、要根据具体情况具体分析。多数形容词和形容词性短语,动词和动词短语、固定短语、象声词和数量短语等做状语时,用不用“地”是自由的,但是在加强描写作用时要用。


像是“你一定要认真完成作业”,在这里可以不加“地”;但是,当表示强调“认真”时,就要加“地”表示为“你一定要认真地完成作业”。
  基于“的、得、地”的用法分析,可见“的、得、地”的使用并没有想象中那么简单。对于低年级的学生来说,他们不懂词性更不懂得语法,在使用的过程中就会有很多误区。
  二、“的、得、地”的常见误区
  1.“得”误用为“的”。(1)我今天起的(得)太晚了,导致上学迟到,被老师批评了。(2)妈妈做了我最爱吃的西红柿炒鸡蛋,我吃的(得)可开心了。这两句里,“晚”“开心”作为补语来补足“起”“吃”,构成“述补结构”,“得”才是“述补结构”中补语的标志,位于谓语后面,构成“中心语+‘得’+补语”的形式,因此,应该用“得”而不用“的”。
  2.“地”误用为“的”。(1)我考试考了100分,我开开心心的(地)跑回家告诉妈妈。(2)下雨了,小青蛙高兴的(地)蹦来蹦去。“地”是状语的标志,构成“状语+‘地’+中心语”的形式,因此,谓语前应该改成“地”。
  3.“的”误用为“地”。弟弟地(的)努力赢得了小学生手工比赛的第一名。“地”是状语的标志,用在谓语前面。这个句子的谓语是“赢得”而不是“努力”,主语是偏正结构的短语“弟弟的努力”,很显然“弟弟”是名词,它只能是“努力”的定语而不能是状语,因此,应该用“的”而不应该用“地”。
  三、正确方法助力学生学习
  1.善于提问,巧解“的、得、地”。小学生对语法理解起来有困难,我们可以将语法进行变换。定中结构“的”可以看做“什么样的什么”,状中结构“地”可以看做“怎么样地干什么”,中补结构“得”可以看做“干得怎么样”,当学生并不确定用哪个“的”时,就可以通过提问的方式进行。当可以用“谁的”“什么样的”来进行提问时,就用“的”;当表示动作怎样进行,可以用“怎样做”来进行提问时,就用“地”。例如,在“认真地学习”里,可以用“怎样地学习”来进行提问,就不能用“谁的”“什么样的”来进行提问。当表示中补关系,就可以用“做得怎么样”来进行提问,就用“得”。例如,“学得很开心”就可以用“学得怎么样”来进行提问,而不能用“谁的”“什么样的”“怎样学”来提问。当然,这个方法适用于不懂词性的低年级学生或是基础较差的学生,等他们慢慢长大,理解能力增强了,就可以通过语法进行判断。
  2.巧用顺口溜。教师可以选择编制一些顺口溜,帮助学生学习记忆。顺口溜的学习可以激发低年级学生的兴趣,而且符合低年级学生的认知规律;简单有趣的顺口溜也可以减少学生的畏难情绪,让学生在快乐中学习。例如:的地得,不一样,用法分别记心上。左边白,右边勺,名词跟在后面跑;左边土,右边也,地字站在动词前;左边两人就使得,形容词前要用得。美丽的花儿张脸笑,青青的草儿弯下腰;认真地学习把题解,痛快地玩耍来放松;今天学得真开心,明天就把高分考,默记五遍脑开窍。就算学生们暂时分不清什么是名词、动词、形容词,但是记住“的得地”分别和什么词性来进行搭配也是必要的。况且,这里面有很多的例子,都是可以学习借鉴的,当学生们看到相似的词语就会运用了。而且,低年级学生遇到的题目示例也多是类似的词语搭配,学生们记住这样的例子,再遇到相似的题目自然也就会了。
  低年级的学生正是打基础的时候,也是一生中重要的学习阶段,要“从娃娃抓起”,减少“的、得、地”的误用,帮助学生养成严谨的学习态度,使学生学得轻松,在开心愉悦的教学中增长知识、快乐成长。
  
  

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