浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:翟莉
[导读] 学习游戏,顾名思义,是教师组织教学过程中,为提高课堂教学效率。
山东省滨州市阳信县洋湖乡中心幼儿园 251812
  教学方法多种多样,如果讲授法与游戏法相结合,比如设立答题关卡,由学生答题过关,有利于学生发挥主观能动性,提高学生兴趣。游戏法也可以结合启发式教学法、情景式教学法,综合各种教学方法,取长补短,多种教学手段融合在一起,从而可能会取得意想不到的效果。游戏中的情景记忆更不易遗忘。也可以学生自己研究创作游戏应用于课堂,这样在课堂上既活跃了课堂气氛,又提高了课堂质量,并且加强了学生之间的友谊,培养了学生的团队精神。所有的老师都应当对幼儿游戏进行学习。
  一、游戏教学的内涵
  学习游戏,顾名思义,是教师组织教学过程中,为提高课堂教学效率,加入游戏,让孩子掌握知识的过程充满快乐,达到超强的学习效果。随着教育改革的深入发展,传统的教学模式已经不能满足当前幼儿教育中对幼儿知识、态度、情感、身体健康、心理健康、社会适应能力培养的需要了,而游戏教学往往可以满足现代幼儿教育所缺失的。因为游戏既可以发挥教师通过结合传统教学方法教育孩子和组织管理班级,又可以吸引儿童对课堂的热情,还可以让孩子发挥自己的想象,达到教学目标,并且培养孩子的创造力和冒险精神。这是一种新的并且有效培养孩子学习的未来发展模式。
  二、采用游戏教学的重要性
  随着幼儿教学的不断发展,“寓教于乐”的理念越来越深得人心。针对幼儿集中注意力持续时间短的问题,游戏教学理念更加适合现代幼儿教学,为此采用游戏教学成为必不可少的教学设计理念。


  1.新课程标准的要求
  游戏教学法是通过游戏的方式向学生传授知识。我国制定了新的课程标准,明确规定学生为主体、教师为主导,学生是课堂的主角。国家现在需要的是创新型人才、全面发展的人才。这是国家的需要,也是社会的需要,也是学生自身的需要。引进游戏化教学,能帮助学生提高学习兴趣。将游戏与教学相结合,要注意调动学生在学习过程中的主观能动性,引发学生强烈的学习动机,引导学生积极开展思维活动,促进学生养成独立思考的能力,从而为学生创造性思维品质的形成提供良好的条件。新课标提倡改变教学模式,在课堂中引进新的教学手段和方法,活跃课堂氛围,让教师和学生在寓教于乐中体会到教和学的乐趣。
  2.游戏法可以激发孩子的兴趣
  游戏教学法是可以激发孩子的兴趣的。因为孩子的注意能力是不完美、不发达的,他们关注事物的能力并不是很好。如果教师仅局限于黑板教学和口语教学,容易让孩子产生心理疲劳。在幼儿课堂中能把游戏玩得非常灵活的老师,那他一定是一位优秀的幼儿教师,因为他不仅能够吸引孩子们的注意力、激发孩子的学习兴趣,并且在教学过程中把将快乐融入了学习,同样也将学习变得快乐起来。
  3.游戏可以提高孩子的语言能力
  在早期的幼儿教育中,孩子语言表达能力的培养是非常重要的。幼儿教育是儿童早期智力开发的关键时期,他们通常具有较低的语言表达能力。而幼儿教学的一个教学目标,就是提高语言表达能力。要想实现教学目标,完全可以设计一个提高表达能力的游戏。比如,孩子们可以通过一个虚构的寓言小故事,与伙伴共同讨论和交流,并且进行表演、进行对话,让孩子们不仅对寓言故事有了初步的理解,并且在进行讨论与交流的时候锻炼了语言表达能力。
  三、游戏的选择
  幼儿存在年龄小、自制力差等问题。为了解决和改善这些问题,提升幼儿教学的课堂效率,就逐渐形成了游戏教学模式。本文探讨幼儿教学采用游戏模式的重要性和必要性,为实现幼儿教学中引入游戏教学,笔者提出以下几点游戏的选择建议。
  1.游戏选择要有针对性
  在教学目标和教学过程中加入的游戏有一个共同的目的,那就是实现整个教学的目的。教师不能违背了做游戏的初衷,游戏的选择可以广泛,但要根据选择的课程需要,把游戏和客观知识有机结合,使儿童游戏和幼儿时期所要学习的整体知识按照一定的阶段进行。例如,教师要教给孩子们写数字,可以组织孩子们拿香蕉,给他们规定任务,每个人必须拿几个,1号拿一个,2号拿两个……这样去教孩子,游戏的选择要与所学知识有关。
  2.及时做好游戏教学的总结和反思
  有的教师使用游戏法,课堂气氛是上来了,活跃性有了,但是不善于总结,一堂课嘻嘻哈哈下来了,学生不知道学的什么。一定要注意反思和总结,毕竟游戏教学法的目的是让学生掌握基础知识。一节课结束后要让学生总结本次课的知识点,并进行记忆。记忆会有遗忘,总结记录时常翻看才能将知识内化和应用。
  新的时代到来了,教师要由传授知识的教书匠变为教书育人的大先生,思想要转变,教学方法要更加追求新颖和实用。游戏教学法是一门新的科学,它不仅改变了传统只讲不做的枯燥课堂模式,并把学习融入到了快乐中;还是一门科学,还等着更多的人去创造。我们应该在传统教学方法的基础上取长补短,传承好的,弃其糟粕,才有利于儿童的发展,才能为祖国培养更好更多的高素质人才。
  参考文献
  [1]吴文娜 教育游戏在幼儿教学中的应用研究.山东师范大学,2009。
  [2]邓文琳 刘凤英 幼小衔接教育现状的调查与反思——基于对湖南郴州市幼儿园、小学的调查研究[J].学周刊,2016,(04),106-107。
  
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