谈谈如何在物理教学中引导学生进行自主学习

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:于献龙
[导读] 人无德无法立世,人无才无以发展,培养德才兼备的人才是当前教育的根本目标。
河北省涞源县第一中学 074300
  摘 要:在高中物理教学过程中,教师应努力培养学生的自主学习能力,从生活实际出发,从教学实际与学生学习水平出发,激活学生的学习兴趣,引导学生探究物理现象和规律,以及学习物理的规律与方法,努力培养学生科学的思维方式、严谨的科学态度和终身学习能力,增强学生适应时代发展的能力。
  关键词:高中物理 学习能力 自主学习
  一、高中物理教学中引导学生进行自主学习的重要性
  人无德无法立世,人无才无以发展,培养德才兼备的人才是当前教育的根本目标。物理学注重研究物质、能量、空间、时间,探索大自然发生的现象,以及它们之间的相互关系和规律。作为高中物理教师应积极落实“立德树人”的教学目标,通过物理教学激活学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展及“人才强国”战略目标的实现。
  二、高中物理教学中引导学生进行自主学习的建议
  1.增强意识,落实教学目标。“教书”与“育人”是学校教育的根本任务,传授知识和“立德树人”应是一个不可分割的有机整体。随着时代的发展,社会急需大批量的高素质人才,而学校是高素质人才的孵化基地。因此,学校和教师都应紧跟时代发展的步伐,根据课程改革的要求,贯彻落实核心素养的目标,培养学生自主学习能力。增强学生自主学习意识,培养学生自主学习能力,要从理论基础知识入手,从简单易学的知识学起,这样容易激发学生自主学习的兴趣。

教师要充分利用这个优势,让学生自觉主动地去学习、探究,并将所学知识进行内化。在此基础之上培养学生科学的思维方式,帮助和引导学生用科学的方法和眼光观察世界,探究自然现象、自然规律,从物理学的角度出发去发现探索宇宙的奥秘,让学生在学习的过程中学会发现问题、敢于提出疑问、努力研究问题的解决方法。例如,教师在教学中可先让学生进行预习,而在讲课时故意出点小差错,这时学生就会提出疑问:为什么会是这样呢?最后师生一起分析问题,从而加深学生对理论知识的理解,激活学生的学习动力,培养学生严谨的科学态度。
  2.以学生为主体,引导自主发展。“以人为本”的时代理念应充分体现在物理教学之中,教师应将教学的主体地位还给学生,做一个积极的、热心的引导者和组织者,建立自主发展的教学模式,在高中物理教学中,引导学生对物理知识展开自主学习与研究,培养学生终身学习的能力。在新课程改革思想的指导下,要把课堂让给学生,引导学生从已有的知识出发,通过自主实践与探究活动对未知的物理知识展开学习与研究,使其牢固掌握物理知识与实践技能,从而促进学生自主学习。同时,在学生展开积极的自主学习与实践过程中,可与学生探讨科学技术的发展趋势,分析当今时代的发展形势,提高学生的实践创新能力,提高学生的社会责任感。
  3.以兴趣为动力,培养终身学习能力。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过:一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好,做老师的要为他担忧。兴趣是学生努力学习物理知识与实践的源源不断的动力,如果一个学生对所学的学科不感兴趣,对学习无精打采,那么他的前途是渺茫的,更无法适应新时代的发展趋势。受高中物理难学难懂及一些古板老套的教学方式的影响,许多学生对高中物理缺乏学习兴趣。没有兴趣,没有学习动力,学生不会自觉主动去学习,不会积极地参与物理学习。学生如果长期处于这样的被动学习状态下,只会徒增厌烦情绪,终身学习的能力也就无从谈起了。因此,教师应根据教学的要求与学生的实际,联系生活实际,创设学生喜闻乐见的教学情境,激活学生的好奇心,使其在兴趣的引领下一步一步地走进物理的殿堂,最终形成终身学习的能力。
  4.树立榜样,自觉学习。多年来,受应试教育理念的影响,高中物理学科的教学或多或少出现了一些与新课改不符的现象。为有效解决这一问题,培养学生具备与新时代发展需求相适应的技能与品质,2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,对学生的学习能力和核心素养的培育提出了指导性的意见。良好习惯的养成能够有效提高学生的学习能力,所以在物理教学中,教师同样要注重督促学生培养其良好的学习习惯。清代文学家魏源《默觚·治篇八》中的名句“孤举者难起,众行者易趋”告诫教师,在具体的教学中要重视学生整体发展,要以榜样的力量和勤学的氛围熏陶学生,培养学生自主学习、不怕困难的乐观精神,并使之成为一种习惯。如在开展小组讨论、合作探究等学习过程中,教师要重在引导,给学生足够的独立实践的空间,让学生自主学习新知识并对所要解决的问题进行分析。当有独到的见解时,教师要及时给予表扬。在此情形之下学生自主学习的主动性与积极性就会大大提高,课堂教学效果也将更好。
  5.联系生活实际,引导自主探究。真理来源于生活实际。生活实际是教师学习与研究的源泉,是一切实践活动的前提条件与基础。物理教学与实践脱离了生活实际,那么教学活动就失去了科学性,也不符合核心素养培养的要求。因此,教学活动应与生活实际紧密联系在一起,结合学生的学习水平,以生活实际为导向,鼓励和引导学生以课本知识为基础,大胆深入生活实际,开展自主学习,积极探寻物理现象与规律,将所学知识运用于生活问题的研究与解决,从而提高学生的学习能力及对知识的运用能力,培养学生的创造性思维和创新能力,培养学生的科学态度与精神。
  
  
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