引入思维导图,焕发课堂活力

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:杨召强
[导读] 思维导图具有直观性、条理性等特征,教师在不同教学环节运用思维导图。
山东省惠民县第一中学 251700
  摘 要:随着素质教育的不断深化、新的教学模式和教学理念的引入,对当前的学校教育带来了机遇和挑战。思维导图这一新的教学理念的引入,可以在教学过程中激发学生的想象力、创造力,提高学生的记忆力。鉴于高中政治具有较强的时序性、逻辑性、综合性等特点,结合高中学生特有的心理特点,在实践教学中引入思维导图辅助教学具有很大的价值和意义。
  关键词:思维导图 高中政治 引入策略
  思维导图具有直观性、条理性等特征,教师在不同教学环节运用思维导图,可以帮助学生更好地理解和记忆,以提升课堂教学的有效性。高中政治学科有完善的理论体系,教师利用思维导图进行教学梳理,可以给学生带来直观感知体验,帮助提升学生的逻辑性思维和创造性思维能力。
  一、通过思维导图,激起学生学习兴趣
  思维导图属于知识的动态生成,在画思维导图时,会涉及到关键词和关键句,而且还会运用到各种颜色的线条。如果吸引学生绘制思维导图,可以提升政治教学的趣味性,学生积极主动地参与到思维导图的绘制中,有利于其加深对知识点的理解和掌握。此外,每个学生对同一个知识点的思考角度和理解程度不同,绘制出来的思维导图也会存在一定的不同,充分展示出了每个学生的个性特点。教师可以充分利用学生的这一特点,组织学生展示自己绘制的思维导图,相互沟通和交流,从而更好地完成教学任务。教师在指引学生绘制简单版的思维导图以后,可以要求学生根据自身对知识点的理解,添加自己的创意,对思维导图进行绘制和创新,并组织学生分组讨论绘制思维导图的想法。
  二、通过思维导图,展现知识内在联系
  网络图是思维导图的主要呈现形式,非线性是思维导图的思维原理。

在高中政治教学中,思维导图的运作原理是把学生所要学习的知识和已掌握的知识进行联系,把新知识融入到原有的知识网络中,并通过网络图的形式展现出来,有助于学生构建完整的知识体系,从而加深学生对政治知识点的理解。高中政治知识点之间的联系直接影响到思维导图在教学中的作用。例如,高中政治必修一《经济生活》和必修二《政治生活》这两册书的知识点联系较为密切,每个知识点之间都存在一定的联系。如果只是根据教材顺序对学生进行教学,学生在理解知识点时会存在一定的困难;而通过思维导图,可以把各个知识点的内在联系呈现出来,有助于学生理解和掌握。
  三、通过思维导图,优化课堂教学效率
  大部分学生无法把教材中的知识点充分运用到实际案例中,主要是因为学生对知识点的理解不够深入和系统,不会从整体看待问题。而通过思维导图,可以使学生发现各个知识点之间的联系,把新知识和旧知识进行结合,对问题进行思考,从而实现熟练掌握和运用知识,最终达到教学目标。例如,在讲解必修一第四单元“走进社会主义市场经济”时,这节课的教学任务是使学生对社会主义市场经济的基本特征进行深入理解,并使学生可以通过本节课的新知识,结合实例,对社会主义宏观调控优势进行说明,提升学生的辩证能力,使学生可以感受到社会主义制度的优越性,坚定社会主义信念。但是这些说法较为模式化,学生在学习时会感觉枯燥无趣,因此,教师可以把案例和思维导图进行结合,使学生有一个直观的感受与想象。教师可以结合当前热点新闻,例如三氯氰胺事件,指引学生进行思考,如何防止此类事件二次发生,组织学生分组讨论,并结合案例、教材内容,绘制出思维导图。通过这样的教学模式,学生就可以把案例分析和知识点进行结合,提升学生的思维能力。
  四、利用思维导图,提高复习效率
  在传统复习课教学中,教师或者自行总结知识点,或者让学生自主整理,教学效率较低。借助思维导图开展政治课教学时,教师整理归纳知识点将更为直观和全面。特别是可以借助多媒体进行展示,其容量大,能够满足不同群体学生的学习需求。教师运用思维导图开展复习教学,还能够节省教学环节,提升直观感。教师可以引导学生用思维导图的形式归纳知识点并呈现出来,帮助学生形成系统性认知。例如,教学第六课“我们的中华文化”第二框“博大精深的中华文化”时,教师可以让学生梳理基本知识点,并以网络图示的形式展现出来。学生依照教师引导进行相关操作,查阅相关资料,阅读文本内容,开展小组讨论,能够顺利完成梳理任务。如中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深,主要涉及“地位”“特点”“意义”等内容,丰富多彩的区域文化主要涉及“成因”“不同区域文化之间的关系”“具体表现”等内容。教师要引导学生对每一项内容进行细致的梳理和挖掘,并逐渐形成系统性认知。课堂复习需要整合相关信息,并对理论进行深入理解,这些操作都离不开思维导图的帮助。思维导图是对认知层次的归结,是对学习思路的规划,是对学习思维的启迪。教师让学生运用思维导图开展复习,能够对课堂教学产生重要的促进作用。
  总之,思维导图作为一种全新的思维工具和教学模式,有效地改变了传统的教学方式,帮助教师探究新的教学设计和教学思路,有助于提高学生的学习效率。在高中政治教学中的应用,可以将学生零散的知识结构化、条理化、系统化,激发学生兴趣的同时还提高了教学的效率和效果。
  参考文献
  [1]高岚 思维导图在高中政治课教学中的运用[J].教育实践与研究,2015,(01)。
  [2]李靖 思维导图在高中思想政治课堂中的应用[J].现代中小学教育,2013,(09)。
  
  
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