注重合作学习,提升阅读活力

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:马晓梅
[导读] 阅读是小学语文教学中的一项重点教学内容,对于提高小学生的理解能力和开阔眼界具有非常大的积极作用。
甘肃省临夏市西关小学 731100
  摘 要:阅读教学是小学语文教学的重要组成,是培养学生的综合语文素养以及人文素养的重要教学内容。小学生的阅读基础和阅读水平都处于相对不足的程度,需要教师在教学中创新教学形式,提升学生的阅读兴趣,而合作学习正是这样一种教学方式。文章旨在对合作学习在小学语文教学中的尝试进行研究,以进一步提升小学语文阅读教学的质量。
  关键词:合作学习 小学语文 阅读教学 教学质量
  阅读是小学语文教学中的一项重点教学内容,对于提高小学生的理解能力和开阔眼界具有非常大的积极作用。但是在传统的语文阅读教学课堂上却存在着一定的缺陷,教学内容过于单一、学生的学习兴趣无法得到满足等等。因此,这就需要教师改变以往的教学方式,根据小学生的性格特点创建合作学习的教学模式,来提高学生的听课效率。
  一、营造良好的合作学习氛围,激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中,教师要想将教学质量进一步提高,就应根据学生的实际需求,设计更贴合学生日常生活的教学活动,营造良好的课堂学习氛围,采用合作教学模式,提升学生的语文综合素养,促进小学语文阅读教学的顺利开展,激发学生的学习兴趣。例如,在实际的教学过程中,首先教师可以根据班级的实际人数将学生合理地分成若干组,并保证成绩好与成绩差的学生穿插分组,以提高班级整体学生的语文素养,避免出现学习效果“两极分化”现象。其次,在小学语文阅读教学过程中,教师应积极应用先进的教学设备与教学手段,激发学生的学习兴趣,提升合作学习效果。再次,可引入学生感兴趣的阅读话题,活跃课堂教学氛围,促进语文阅读教学更好的开展。

最后,教师对学生的课堂表现应给予及时、积极的评价,为学生更好地树立学习信心,让学生体会小组合作学习的重要性,加强学生的集体荣誉感,从而在提升语文教学质量的同时促进当代小学生更好地发展。
  二、明确小组合作的学习目标,提高学生整体成绩
  由于小学生的年龄较小,思想发展还不够成熟,并且每个学生个体之间都存在着不同的个性差异,因而对待问题的看法、认知、理解等也各有不同。因此,在组织学生进行小组合作学习时,教师应根据学生实际情况为学习小组制定一个明确的学习目标,以小组为单位,采取比赛机制,评出优胜的学习小组,并颁发优厚的学习奖励,以激发学生的语文学习兴趣,提高学生整体的语文成绩。在这里需要注意的是,教师在设定目标时应综合学生的实际情况,不能设置学生难以完成的学习目标,以免打击学生的自信心、降低合作学习效率;也避免设置过于简单的学习目标,让学生轻易完成,无法起到提升学生学习效果的教学目的。同时,教师应对小组合作学习中表现突出的学生给予表扬,肯定学生的努力,对其他学习小组给予相应的鼓励,进而在提高学生学科兴趣的同时,促进小学语文阅读教学更好地开展。
  三、合理制定阅读任务,增加阅读积累
  由于学生的认知面还不广阔,所以在制订阅读任务时,教师要明确给学生指出阅读的重点内容和探究的问题,因人而异地设定明确的阅读目标,并由此展开阅读教学,改善教学方法,抓住所读的内容重点,培养学生良好的阅读习惯,提升阅读能力。同时,教师可以要求学生摘抄文中的好词好句,注重学习的阅读积累,并鼓励学生将这些好词好句运用到写作中,为以后的写作打下良好的基础。如在教学《鲁滨孙漂流记》时,教师可以展开小组阅读,让小组成员分工合作通读文章,并布置好每组学生的任务:让部分学生找出生僻字和多音字,并标注下来;让部分学生找出文章的上下文或者文章背景,使学生可以更好地理解课文,拓宽学生的知识面;让部分学生找出优美的语句,叙述课文的主要内容。这样一来,学生对文章就有了一定的认知,也领会到了小说要表达的思想——鲁滨孙顽强生存、不畏艰难、遇事坚强的人生态度,从而激发学生阅读原著的欲望。
  四、以学生为主体,发挥教师的启发作用
  在小学阅读教学过程中,教师要明确学生的主体地位,以学生为中心,在进行合作学习时,教师要和学生之间进行充分的沟通交流,启发他们阅读认知的思维,引导他们对相关内容进行正面的理解和掌握。小学阶段,学生的年龄较小,还没有完全具备对事物进行正确评判的价值观,因此,在文章的合作阅读学习中,教师要及时解决学生间对于内容的争议问题,对他们进行引导,从而逐渐形成正确的认知能力。比如,在阅读六年级上册选读课文《祖国,我终于回来了》时,阅读小组的成员间可能会对钱学森放弃美国丰厚的利益毅然回国的行为存在争议,有的学生可能会认为钱学森这样做不值得。教师对这些学生不正确的想法要及时进行引导,通过对小组成员们争议问题的正确引导,让他们在明白文章所表达的热爱祖国的情感的同时更积极地参与到小组阅读讨论中。
  总之,随着新课程教学理念的发展,合作学习的意义和价值在小学语文阅读教学中一定会更加凸显。教师要重视合作学习的重要价值,为学生创造良好的学习环境和学习氛围,以高度负责的态度和精神,帮助学生在合作学习中加速文化基础和人文素养的提升。
  参考文献
  [1]袁多鑫 刍议合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程,2017,(11)。
  [2]张志军 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].校外教育,2016,(31)。
  [3]蒋素芳 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].课外语文,2016,(07)。
  
  
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