关于初中教育教学中差异化教学的思考

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:汪贻婷
[导读] 由于不同学生的家庭氛围、学习能力及性格特征有所不同,所以为了尊重学生的个体差异。
安徽省庐江中学实验初中 231500
  摘 要:当前,我国的素质教育改革不断深入,在教育教学中也更加重视因材施教。本文主要分析了差异化教学的基本特点和优势,阐述了差异化教学在初中历史教学中的推广与应用,以供参考。
  关键词:初中历史 差异化教学 推广与应用
  现如今,在初中历史教学中,差异化教学理念得到了广泛应用。差异化教学的应用一方面改善了学生的学习品质,另一方面也提高了学生的学习效率。可以说差异化教学在初中历史教学中发挥着不可忽视的作用。
  一、差异化教学概述
  由于不同学生的家庭氛围、学习能力及性格特征有所不同,所以为了尊重学生的个体差异,教师应精心地完成教学设计,从而满足不同学生的学习需求。差异化教学主要是结合学生的特点及能力,采取针对性的教学方式快速激发学生的学习热情,帮助学生找到合适的学习方法,从而有效提高学习的质量和效率。
  差异化教学中,学生与教师互换角色,改变了传统填鸭式的教学方式,教师在教育教学中起到了引导者的作用,根据学生的特点和学生在学习能力上的差异,充分结合学生的兴趣爱好开展课程教学,引导学生以兴趣爱好为出发点学习新知识。差异化教学法的应用充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,学生也能够更加积极主动地投入到课堂学习中。
  差异化教学中,教学方式产生了十分明显的变化。差异化教学方式在初中历史教学中的应用能够使教师更加关注学生的学习兴趣和学习需求,同时结合学生的学习方式和个性特点,采取分层教学的手段,让所有的学生均可有所收获。

差异化教学中,教师可充分结合学生接受新知识的基本能力,科学分组,并且根据学生的综合学习水平对学生开展分层评价,进而显著提高教学评价的客观性与合理性。
  二、初中历史学科中差异化教学的应用
  差异化教学在初中历史教学中的应用体现在课前预习活动、课堂教学活动、课后作业布置等方面,以下将从这三个方面对差异化教学在初中历史学科中的应用予以简要分析。
  1.差异化的课前预习活动要求。若要实现差异化的课前预习活动,要求教师认真分析学生的实际情况。一方面要了解班级内学生的实际,并以此为基础确定教学目标;另一方面,在教学中要明确当前学习活动需要的基础经验、知识内容和方法策略,即学生是否拥有基本的知识储备、其深度如何、广度又如何。只有充分了解学生自身的学习情况,才能在教学活动中更加迅速和高质量地完成教学的预定目标。
  如在讲解《西安事变》这一课时内容时,为了更好地实现教学目标,教师在课前需要采取与学生交流沟通、发放调查问卷等方式全面了解学生的具体情况。教师在充分了解学生的知识掌握程度后,要针对不同的学生设置不同的预习任务,采取由浅及深的任务设计。如针对教材中《西安事变》的内容,教师可结合西安事变的背景,对蒋介石、张学良、杨虎城、毛泽东、周恩来等人物当时所处的角度以及对西安事变爆发的根本原因和客观原因等进行介绍。如此一来,学生就能对张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日的目的进行充分了解,并对历史知识形成更为深刻的印象。
  这种差异化的任务设置可引导学生主动地复习已经学过的知识,并以此为基础预习新课内容,尝试独立完成课后练习题,预习中记录自己的疑问,上课时着重关注自己有疑问的部分。中等生能够自觉地复习已经学过的知识,大致了解预习的内容。优等生可更加深入地了解和把握预习的知识,从基础理论的角度理解和吸收预习的知识和内容,并将自己的方法介绍给身边的其他同学。
  2.差异化的课堂教学活动。组织开展差异化的教学活动是初中历史教学的重点和难点。首先,教师在教育教学过程中应积极树立先学后教的思路和理念,引导学生带着教师设置的任务有针对性地开展自主学习。在教师指导下开展自主学习时,要明确学习的时间、内容、方法和要求。其次,在课堂教学活动中结合学生实际合理分层,以学生的学习能力和知识积累水平将学生分为优、良、中和后四个层次。在组建学习小组时,要始终坚持互帮互助、同组异质的原则,并且积极创建与全新课程教学方式配套的课堂规则,从而引导学生在组长的带领下完成自学、评价、检测等环节。最后,在教育教学中,合理采用激励教育的方式,鼓励学生打破教材内容的局限,自由地发表自己的见解,积极与同学交流和沟通,从而实现历史知识的深度探索。学生在这种学习模式中显著提高了学习的主动性和积极性。
  3.差异化的作业布置。初中历史课程作业布置应当坚持差异化的原则,在布置作业时可将其分为三个层次。第一层是基础性的作业任务,以课后练习为主,更适合后进生。第二层是以基础知识为中心配合部分略有难度的作业任务,比较适合中等生。第三层是开放性的拓展作业,也就是教师所布置的基础类作业内容。这种差异化的作业布置能够有效增强学生自主学习的积极性,而且也有利于学生的自我发展。
  综上,如今差异性教育在初中历史教学中的应用已经成为初中历史教学课程改革的基本发展趋势,该教育方式的应用可有效调动学生的学习积极性,提高学习效率。教师在教学过程中要以不同的环节为切入点,采取多种措施促进差异性教学模式在初中历史教学中的推广与应用,以此有效改善初中历史课堂的教学水平,实现更加理想的教学效果。
  参考文献
  唐季娜 初中历史教学差异性教育的实施与价值讨论[J].文化创新比较研究,2018,2,56,(20)。
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