如何提高初中语文课堂效率之我见

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:何明
[导读] 在这几年的备课、说课、上课、听课、评课活动中发现,部分初中语文课堂教学效率低下。
甘肃省积石山县移民中学 731799
  摘 要:提高初中语文课堂教学效率是每个语文教师都追求的一个教学目标,可是,在实际课堂教学中,许多语文课堂效率低下。那么,该怎样教学,才能实现高效呢?我欲从教师应扮演好角色、转变观念、做好课前准备、处理好课堂中教与学的关系、利用好课堂生成资源等几个方面谈谈个人看法。
  关键词:初中语文 课堂效率 角色 准备 课堂生成
  在这几年的备课、说课、上课、听课、评课活动中发现,部分初中语文课堂教学效率低下,究其因,主要有:教师观念陈旧、课前准备不充分、课堂上教师的角色还没有转过来、教与学处理不合适、课堂生成资源没有合理利用……初中语文教师从以下几方面进行努力,是可以提高课堂效率的:
  一、教师要转变观念
  语文教师首先要深入学习课堂教学理论知识,不断丰富自己的学科知识,掌握先进的教学理念和先进的教学方法,使自己的教学跟上时代的步伐。在课堂教学中,要注重学生的素质教育,以学生为本,以开展各种教学活动为主,使知识活动化;在学生的各种教学活动中,教师应该是指导者、参与者更是导演者,学生是学习活动的组织者、参与者。教师始终要通过引导、启发,让学生自己在活动中用心领悟、判断,利用自己的言语表达看法、观点,使用个人的方法解决遇到的问题,教师尽量不要把自己的方法与观点强加在学生身上,努力使学生自主发展。
  二、要建立良好的师生关系
  语文课堂教学活动是教师与学生、学生与学生的双边活动或多边活动,要顺利地开展这些教学活动,教师须获得学生的信任和拥护。

怎样才能取得学生的信任和拥护呢?我认为,教师首先要深入班级,与学生谈心聊天,从中了解学生的所思所想,了解学生兴趣爱好,了解学生的困难及学习需求,想学生所想,急学生所急,与学生打成一片。只有这样,学生才有可能成为你的好朋友,才能认真地执行你所布置的各种活动任务。
  三、要课前充分准备
  教师在透彻熟悉教学目标、内容的前提下,要根据学生的实际学情,从学校、班级、学生的实际出发,根据教学内容选择合适的教学方法,精心设计每一个教学环节,创设教学活动,精心准备教材教具,尽可能多地应用多媒体和现代教学设备,最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性,特别是“备学生”要落实到位。同时,教师也要使学生每天认真完成课前预习任务,学习委员或小组长进行检查落实,预习要长抓不懈,使学生养成课前预习的好习惯。
  四、把课堂留给学生
  把课堂留给学生,并不是教师在课堂上什么也不管、什么也不做,让学生自由地学习,而是在教师有计划、有步骤、有要求的安排下,学生在一定的时间和空间内发挥自己的想象,施展自己的才能,尽自己所能完成老师教给的活动任务,并把自己的成果向同学展示、交流,或者在小组内进行合作学习,共同完成任务,在交流展示中统一认识或看法;对自己不能解决的问题,请教同学或老师;对全班共同存在的问题,教师集中起来,在班上共同解答。老师是课堂的导演,是指挥者,要调控整个课堂,使课堂在学生的活动中有序进行。教师根据教学内容,还可以让学生当老师,提前进行“备课”,课堂上,学生上台按计划上课,这样可以锻炼学生对课堂的驾驭能力,同时可以培养学生学习的兴趣。
  五、完善课堂机制
  素质教育的课堂开放以后,课堂上的各种组织和管理机制要完善,要合理,课堂不能是一盘散沙,它是在有组织、有纪律、有序进行的。如:小组合作学习,各小组必须有人员的明确分工、组织管理制度、奖罚制度等,要用制度管理小组和班级,要让学生自己管理自己,培养学生的自我管理能力。要在课堂上高效完成任务,对班级的学生要进行适当的各种活动组织培训,使学生尽快熟悉活动的组织形式和活动流程,尽快融入到课堂活动中,在活动中发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。
  六、合理利用课堂生成资源
  开放的课堂,尤其是语文课堂,生成资源随时可能出现。老师要有机智合理处理这些课堂生成资源的能力,因此,老师要多看一些有关这方面的资料,多学习一些理论知识,同时在平时的课堂教学中注意积累这方面的经验,多与同行进行交流,多学习他们的经验,有效驾驭课堂生成资源,为课堂教学增色添彩。
  七、积极运用多媒体
  多媒体技术具有化抽象为具体、化枯燥为生动、图文并茂、声像俱在、课堂容量大的优点,是现在语文课堂不可或缺的教具和教学资源,是教师的好助手。我们要在课堂上合理利用,有效激发学生的学习兴趣,激活课堂,提高学生学习的积极性和主动性。但,不能过分依靠和依赖它而使课堂本末倒置,热闹而无实效。
  总之,在素质教育的初中语文课堂教学中,要提高课堂教学效率,教师必须转变教学观念,积极改革课堂教学方法,以学生为本,以活动为主,以培养学生综合能力为目的,使学生经历知识演变的过程,注重过程教学,建立健全课堂机制,合理利用课堂生成资源和多媒体教学资源,努力培养学生的学习兴趣,养成好的学习习惯。
  参考文献
  王漫 主编 语文新课程教学与教师成长[M].北京,中国人民大学出版社,2009,6,53。
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