浅谈初中地理学习兴趣的培养 李欣

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:李欣
[导读] 把生动有趣的故事、语言优美的诗歌运用到课堂中,会使枯燥无味的地理知识变得妙趣横生。
河北省隆尧县东良中学 055350
  摘 要:兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。通过初中地理的教学实践,我认识到通过“巧用故事和诗歌使学生乐听乐学”“用生动的语言激发学生学习的好奇心”“创设师生互动情境来调动学生学习兴趣”“结合生活实际来启迪学生智慧开阔视野”,培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才能取得良好的教学效果。
  关键词:地理 学习兴趣 培养
  孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它、掌握它。学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它、主动学习它,才会取得良好的教学效果。如何培养学生学习地理知识的兴趣? 通过初中地理的教学实践, 我谈几点看法:
  一、巧用故事和诗歌使学生乐听乐学
  把生动有趣的故事、语言优美的诗歌运用到课堂中,会使枯燥无味的地理知识变得妙趣横生。如讲到“季风气候”一节时,我引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风,火烧曹营”的故事作为导语:“……当时正值隆冬,赤壁战场盛行冬季风,曹营在江北,东吴在江南,若用火攻反而烧了自家。为此,周瑜焦虑成疾,一筹莫展。正在危急关头,上知天文、下晓地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化,准确地预测到当地冬至前后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反常现象,结果助东吴火攻曹营成功,大获全胜。”这样教学,使课堂充满了轻松活跃的气氛,既培养了学生兴趣,又增强了学生的美感和情感。
  二、用生动的语言激发学生学习的好奇心
  利用生动形象的课堂语言,能使课堂气氛轻松活跃,让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣。如讲解“从宇宙空间看地球”这一框题时叙述着:“……只见一个圆形星球悬在天空中,上面有蓝色的海、白色的云,没有云块遮挡的情况,可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课,如何激发学生兴趣十分重要。

是谁在宇宙间看到地球的样子呢?这是学生的迷。抓住学生的好奇心理,引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述:“地球真是一个漂亮的星球,像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球,蓝白条痕相间,水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”这样一上课就先声夺人,最大限度地调动了学生的积极性,刺激了他们的求知欲望。再如:讲河流用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还”,讲气候垂直分布时用“一山有四季,十里不同天”“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,讲森林能涵养水源保持水土时用“明月松间照,清泉石上流”等等,言简意赅,这些诗句犹如“味精”一般使地理课堂别有一番风味。当然,我们也不能忽视肢体语言的运用。如在讲大气运动时:“大气的上升运动会对近地面气压(密度)有何影响呢?”我们就可以边画图边配以肢体语言,形象化地启发学生思考。
  三、创设师生互动情境来调动学生学习兴趣
  教师在课堂教学中应关爱学生,营造良好氛围,创设互动情境,激发学生的兴趣,让学生敢说、爱说、会说,让地理课堂“动”起来。我们知道:学生是教学活动的主体,教学方法的选择应依学生的实际情况而定。在地理课已不再是学生获取地理知识和技能的唯一渠道的今天,教师须改变过去单向讲授为主的习惯性教学方法,将“师生互动”引入地理课堂,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,从而使教学活动在愉悦的教学环境中开展。其模式可采用“课堂设计——讨论交流——品尝成败——回归生活”。课堂设计:营造活动舞台,教师帮助学生提出课堂的整体构思。讨论交流:从学生生活经验入手,联系实际分组讨论,并在小组间进行交流。品尝成败:让学生在活动中体验自己所经历的学习过程的成败,享受其成功的喜悦,或总结失败的经验。在此过程中,教师有必要对学生的作品或思想进行点评,让学生理解自己思维的闪光点和盲点,进一步激发学生对地理学习的兴趣。回归生活:将在活动过程构建的知识体系内化,并用以解释生活中的实际问题,然后对实际问题提出合理的建议与措施。
  四、结合生活实际启迪学生智慧开阔视野
  地理更贴近我们的生活,许多地理现象、地理知识与我们的生活息息相关。教师在课堂教学中可以结合相关课本知识,多联系社会实际,启迪学生思维,开阔学生视野,从而达到培养能力、提高兴趣的目的。例如讲到“西北地区”时,可联系酒泉卫星发射基地的区位优势。这样不仅有助于学生从地理学科的角度分析问题,并能意识到本学科与其它学科的联系。一些热点问题,如“人工智能”“节能减排”“一带一路”“新能源”“人类与环境的协调发展”“生态”等问题,在学习时要求教师适时引导学生将地理知识与这些生产生活中的问题联系起来,引导学生从地理的角度去发现、解释、解决这些问题,不但能调动学生学习兴趣、提高学生学习能力,还能加强环保与发展意识。
  总之,只要教师从教学实际出发,采用灵活、有趣的教学方法,就能很好地培养学生学习地理的兴趣,取得良好的教学效果,实现地理教学价值。
  参考文献
  [1]苗光永 浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].《中小学教育》,2017年,273期。
  [2]邓曼因 提高学生学习兴趣的重要性及技巧[J].《地理教学》,2005,11,(5)。
  [3]余婷 浅谈在地理教学中学习兴趣的培养[J].青年文学家,2010年,15期。
  
  
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