幼儿音乐创造力培养策略研究

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:郑红霞
[导读] 幼儿时期是形象思维占主要地位的时期,是由再造想象逐步向创造想象发展的时期。
山东省潍坊市机关幼儿园 261000
  摘 要:音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感,而且有助于幼儿创造力的开发和培养,因而有必要研究如何通过有效的手段和途径培养幼儿的音乐创造力,使他们养成独立思考的习惯。文章主要分析了幼儿音乐教育的含义及意义,探讨了幼儿音乐创造力的培养途径及策略。
  关键词:音乐 审美感 创造力 幼儿音乐
  音乐在幼儿教育中具有非常重要的意义。一是音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期,是由再造想象逐步向创造想象发展的时期。幼儿在内容丰富的音乐活动中可运用想象进行创造。二是音乐能够让孩子的听觉能力产生差别。孩子不仅能主动探究和选择环境中的刺激,而且具有惊人的早期音乐学习倾向,甚至能将这种音乐能力迁移到其他领域。三是音乐教育能够发展幼儿的语言能力。音乐和语言有着非常密切的关系,音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和谐发展。语言在音乐教育里起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证。
  幼儿音乐创造力的涵义:创造力的实质就意味着在原本看来毫无联系的事物之间觉察到一种相似和同一,它是主体在审美需求的驱动下,使原发过程思维与理性逻辑思维相结合并完美匹配的产物。而音乐审美活动正是一种感性与理性相交织的主体性活动,它直接体现了审美主体的创造力,是主体利用各种心理过程对音乐的美进行主动的、创造性的欣赏和体验的过程。
  一、选择符合音乐美学标准和幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品
  在幼儿音乐教学中,教师要注意选择符合音乐美学标准和幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品,让幼儿对音乐作品进行感受、鉴赏、理解的审美活动。欣赏音乐需要有感知音乐的知识、能力和修养,对音乐作品所反映的生活有所了解,对所表达的思想感情能体验、感受。

培养幼儿欣赏音乐的要求是:加强音乐欣赏实践活动,培养安静、注意力集中、边听边想的欣赏习惯。
  二、音乐活动方式与音乐作品的美学特点相适宜
  幼儿的音乐活动方式有很多种,在幼儿园中,儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、轮唱、合唱、歌表演等;音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏;幼儿律动一般可做形象模仿动作,还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复,也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。音乐欣赏,说得清楚些,是幼儿通过听觉去感觉音乐,从中获得音乐美的享受,得到精神的愉悦和认识的满足,它是音乐作品与表演的最后归宿。总之,幼儿对音乐的创造力可通过各种途径得到发展,并且音乐活动方式与音乐作品的美学特点相适宜,如一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲都很容易使孩子集中注意力,因而在倾听歌曲和演奏活动中,儿童的注意力得到了锻炼。
  三、给予幼儿充分的音乐审美体验
  幼儿的音乐审美体验主要是指幼儿能够在身体感知层面、情感知觉层面和创造活动体验层面都产生审美体验。幼儿教师可以将一些不同旋律的音乐进行组合,然后播放给幼儿,在音乐中让幼儿拍拍手、扭扭腰、跺跺脚等来表达自己的内心想法。同样一首曲目,教师可以播放多次:第一遍主要引导幼儿在聆听的过程中掌握音乐的连接点;第二遍主要引导幼儿思考对曲目内容的了解,并且配合幼儿身体动作;第三遍主要引导幼儿对音乐内涵的体会,说说音乐的内容,说说自己的感受等。在幼儿教学中,教师们比较多地采用歌舞体验方式,引导幼儿通过舞蹈动作来表现对音乐的情感,更加有效地提高了对音乐的创造力。在歌舞音乐体验中,幼儿可以切实感受到音乐的力度、音色等表达的不同情绪,并且把自己的情感运用到音乐中,提高自己的音乐鉴赏力。
  四、幼儿主体性的发挥与教师的适宜引导相结合
  在幼儿音乐教育活动中,教师要促进幼儿的发展,关键在于培养幼儿的主体性,让幼儿在积极主动的自主活动中得到发展。而教师的指导是教师有目的、有计划地引导幼儿积极参与活动的过程。比如:播放音乐《三只蝴蝶》,教师首先播放有关蝴蝶的视频,引导幼儿加深对蝴蝶的认识,幼儿可以做一些蝴蝶飞舞的动作、蝴蝶采蜜的动作、蝴蝶打闹嬉戏的动作等。教师可以进行适宜的引导,但是不直接参与,然后再播放有关蝴蝶的歌曲。
  总之,在幼儿音乐教学中,幼儿音乐教师在传授基本的音乐知识和技能的同时,还要注意培养幼儿的音乐创造力。培养幼儿音乐创造力的方式有很多,教师可通过“选择符合音乐美学标准和幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品”“多样化的音乐活动需要与音乐作品的特点相一致”“开展丰富多彩的实践活动给予幼儿充分的音乐审美体验”“在音乐教学中幼儿主体性的发挥与教师的适宜引导相结合”等多种实践方式,激发幼儿的创造兴趣,培养有效的想象力和创造力,幼儿将受益匪浅。
  参考文献
  [1]宝华 音乐创作教学:新世纪音乐教育新趋势[M].香港,卓思出版社有限公司,2008,2。
  [2]刘克利 焦杨 《学前儿童音乐教育创新方式初探》[J].《青春岁月》,2011,(8)。
  [3]王丽娜 浅谈音乐教育活动中创新能力的培养[J].邯郸职业技术学院学报,2003年,3月。
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