巧用思维导图,焕发课堂活力

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:杨卫
[导读] 思维导图是一种全新的物理教学方法,这种教学方法在初中物理教学中的应用。
甘肃省临夏市第一中学 731100
  摘 要:伴随着我国教育质量的提升以及新课程改革的不断推进,初中物理教学的高效性受到空前的重视,因此提升物理教学效率成为目前初中物理教学工作的首要任务。故教师通过应用思维导图教学方式展开初中物理教学,旨在将抽象的物理学知识直观形象地展现给学生,并在此过程中培养学生养成良好的思维习惯,能够清晰洞察物理各部分知识点,切实提高学生的物理学习效率。
  关键词:初中物理 思维导图 实践探究
  思维导图是一种全新的物理教学方法,这种教学方法在初中物理教学中的应用,有利于提升学生的发散性思维,利用图文并茂的方式将物理知识展现出来,针对硬性记忆提出质疑,可以充分利用教学资源,同时提升学生实际动手的能力,吸引学生主动参与到物理实践活动中,有利于更好地提升教学的有效性。
  一、提前预习,增强学习能力
  我始终坚信,课前预习是一种十分值得提倡的学习习惯,它也是提升初中物理课堂授课效率的重要因素之一。因此,如果初中学生能掌握科学预习的相关方法与策略,就可以自主地开展物理学科的相关学习,进而加强对新知识的理解与运用。由此可见,如果初中物理教师们能在物理的实践性授课过程中引入思维导图,那么学生的课前预习效率必能得到明显的提升。久而久之,学生们学习物理知识的主动性也会得到提升,最终帮助学生们真正成为课堂学习的小主人。例如,在教授初二物理上册教材中“运动的描述”这一节时,笔者会要求学生先运用思维导图来开展课前预习。具体而言:首先,笔者会要求学生将对运动的简述备注在思维导图的主要枝干上。接着,笔者会引导学生在每一个分支上默写出变速运动、匀速直线运动以及机械运动的基本定义。最后,笔者会鼓励学生积极地思考分析:影响变速运动、匀速直线运动以及机械运动的因素有哪些?如何对这三种运动的实例进行归类划分?判断依据是什么?通过这种将思维导图与物理新知识联系在一起的授课方式,学生们不仅可以学会如何判断物体的运动状态以及如何区分此三种运动状态,还成功记住了本节课的重点公式以及原理概念,可谓一箭双雕。

由此可见,将思维导图运用到学生的课前预习中,可以帮助学生提升思维的清晰度,锻炼学生的逻辑思维能力。
  二、结合实际生活,以降低记忆的难度
  显而易见,初中物理教材上的许多内容和知识点都与学生的现实生活息息相关,其设置目的便是为了帮助学生提升自己的实际运用能力。在日常授课过程中,笔者发现许多物理知识点都可以借助日常生活情境来描绘。并且,笔者发现这种将物理思维导图与生活实际相联系的授课方式不仅可以有效地激发学生对生活中物理现象的探索欲与实践欲,更能完善学生的物理知识体系。例如,在教授初二上册物理教材中“声现象”这一节时,笔者会带领学生走出课堂、走入实际生活中去寻找各种声音。在此过程中,笔者会要求学生列举出一系列的声音现象与噪声现象,并要求附上相关判断依据。最终,笔者会逐步引导学生结合实际经验以及课本知识画出自己的思维导图结构,进而完善学生对声现象的认知与理解体系。
  三、以实验作载体,理清知识脉络
  总得来说,中学物理是一门建立在自然现象以及既定规律上的学科。同时,它非常重视学生的实践与运用能力。借助实验检测以及拓展创新,学生们可以验证越来越多的物理现象以及物理定律,从而理清自己的知识脉络、完善自己的思维导图。因此,如果初中学生想要学好物理这门课程,就必须加强自己的实验以及动手能力。而在思维导图的实际运用过程中,如果学生已经形成了完善的知识框架,最后缺乏的便是以实验探究为载体的正确性检验。由此可见,在初中物理的实际学习与运用过程中,如果学生学会了用实验来检验思维导图中所涉及的各种知识内容与框架的逻辑正确性,便可以确保自身知识体系的完善性与正确性。
  四、考前总结复习,提升学习质量
  复习课是物理教学中一个重要组成部分,通过复习可以更好地巩固学过的知识和技能,同时使知识系统化,还能弥补、纠正认知上的错误和缺陷,对知识进行全面的、深刻的理解。新课程指导下初中物理课堂强调学生的主体性,要求课堂教学要提升有效性。为了满足这一要求,教师开始将思维导图运用到复习课堂中,利用关键词进行物理知识拓展,繁杂的资料分门别类地置于思维导图中,这样学生即可透过现象看到本质,学习效率明显提升。这种复习方法改变了以往简单复习的模式,在教师引导之下学生可以理清楚各知识之间存在的逻辑关系,形成自主建构知识体系的能力,不同水平的学生都能获得进步。
  总之,思维导图是一种可以发展学生思维广度和思维深度的教学策略,将其运用到初中物理教学中,既能减轻教师的教学负担,又能深化学生对物理知识的理解,还能强化学生对知识的记忆和吸收。物理教师要认识到思维导图的特点和优势并加强研究,将其效能和价值最大限度地挖掘出来,以此构建高效的物理课堂,推动物理教育事业的可持续发展,同时也为是学生成长成才打好基础。
  参考文献
  [1]马国宏 思维导图在初中物理实践性教学中的使用[J].中国校外教育,2016,(28)。
  [2]吴广友 思维导图在初中物理实践性教学中的使用[J].数理化解题研究,2016,(23)。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: