浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的实践与思考

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:胡晓丽
[导读] “生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容。
重庆市綦江区永新中学 400800
  摘 要:“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。生活教育包含三大原理:第一,“生活即教育”;第二,“社会即学校”;第三,“教学做合一”。生活教育理论是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论。这三点非常清晰地说明了生活化教育该如何合理地融入我们平时的教学中,只有这样才能真正推进我们的素质教育,教学生学会关心、学会生存、学会做事、学会做人,着力培养学生的实践能力。
  关键词:陶行知生活教育理论 中学英语教学 实践
  “生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容。在初中英语教学中,我们应处处体现生活教育理论,生活与教学融为一体,相辅相成,让学生在生活中学习、在学习中生活,把英语学习与实际生活结合起来,自发、主动地学英语,使英语教学真正走进生活。
  一、构建语言环境,注重学习与实践的统一
  1.提升生活环境,让教育融入生活。生活即教育,如何在生活中融入教育?我仔细研究先生的教育思想和教育理论发现,陶先生非常重视实践,主张教育与生活的一致性,强调教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性,其中重要的一点就是要学生走出教室、投身社会。在新课程背景下,我们改变了课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。积极向上的学习态度源于对生活的热爱,学习不只是学知识,更是在学技能,可以说是生活的技能,学习重的是学习的过程,这对于今后的生活和工作有着极大的帮助。因此,我们需要构建和谐的生活环境,给学生发展提供成长的肥田沃土,将教学内容和生活联系起来,让教育真正融入到生活中。
  2.引导关注生活,调动学习积极性。教师应在《新课标》指引下,采用生活化的教学方法,努力创设生动和真实的语言环境,调动学习积极性,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,让生活走进课堂。教师可以利用教具创设情境,利用体态语创设情境,利用课外延伸创设情境。这样的课堂教学效果将是事半功倍的。

不定期开设“英语角”“每日一句”“英语朗诵比赛”等活动,可以帮助学生营造一个更宽广的英语学习环境。另外,社会大环境对孩子潜移默化的影响也是不容忽视的,作为教师的我们不能把眼光局限于校园,而应有意识地开发一切可利用的社会资源,打破课内与课外、校内与校外的壁垒,将生活引入英语课堂,使英语真正融入每一个学生的生活。
  二、教学做合一,事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教
  陶行知先生提出的生活教育理论认为:“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子。”“教师不是教书,不是教学生,而是教学生学。”
  1.事情怎么做就怎么学。许多人说教孩子是最容易的,但只有老师才能体会到其中的重任。学生如何学会正确的方式方法,是个难题。近几年来,我校结合实际,总结经验,并逐步推行导学案教学,取得了很大的成效。学生根据导学案上重难点的解析,自主讨论学习理解,优势在于:第一,有理论依据基础,给学生的自由活动提供了书面材料;第二,学生学好英语最终还是在于学生对知识点的理解,在理解的基础上达到解题的效果。待学生们具备了一定的听说能力之后,再让他们记忆、积累词汇,进行大量阅读和语言应用。学生脑子里装的是活生生的语言,那还有什么题不会做呢?
  2.事情怎么学就怎么教。我把这一理论落在因材施教上。现在我任教初一英语,近年来学生学情较复杂,不太好管理,任课老师工作很需要班主任进行配合。对于教学工作,我注重因材施教,根据不同的学生以不同的教育教学方式引导他们积极思考,进行创造性思维活动,锻炼学生自己动手、动脑,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时,我还精心设计教学方案,不断改进教法,充分利用现代化的教学手段,对学生采取多鼓励的方法,以增强学生的成功感和自信心,力求做到“寓教于乐”,使学生都喜欢上我的英语课。
  三、提高教师专业素养
  新课程改革最大的改革对象是教师,教师需要更大程度上的转变观念,“授人以鱼,不如授之以渔”。教会学生科学的学习方法不是一蹴而就的,要求教师在平时的教学中应有目的、有针对性地加以渗透。一切教育改革和发展都离不开教师的参与,而教师的专业成长需要自身理论的学习,更需要专家的指导。刘良华老师编写的《教师专业成长》中提出了几点,他说教师需具备三大智慧一项人格魅力,三大智慧指课程、教学、管理智慧,并通过行动研究促进教师专业成长。
  陶行知的生活教育理论不仅适应近代我国的国情,而且与当前的教育息息相通。英语教学跨越了课内与课外,将陶先生的生活理念注入英语教学大课堂,使英语真正服务于我们的生活,成为我们毕生的专业技能;从中我们获得了内在升华,提高了自身的素质,更向社会这个大舞台走近了一步,培养了学生的创新意识和各方面的能力,把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息。
  参考文献
  [1]陈琳 王蔷 王晓堂 英语课程标准解读(实验稿).北京,北京师范大学出版社,2002。
  [2]沈德鑫 陆敏芙 陶行知教育思想读本.甘肃,甘肃文化出版社,2001。
  
  
  
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