高中数学开放式教学的实现途径与方法

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:谢传凤
[导读] 随着我国综合实力的不断增强,政府对教育的重视程度也不断提高。
安徽省凤阳县第二中学 233100
  摘 要:随着新课标改革的逐步深入,作为教师,我们应当转变传统的教学模式,通过不断的创新完善课程内容,提高高中数学课堂教学的整体质量,进一步培养学生的核心素养。教师不但要让学生充分地掌握和运用相关的数学知识,在教学的同时也应随时关注学生的学习状态,努力引导学生理解和运用所讲的数学知识,增加对数学题目的洞察力。作为老师更应该注重学生核心素养的培养,使数学教学的效果达到最大化。本文就如何进行高中数学的开放式教学进行了探讨,促进高效课堂的打造,并提出了几点建议。
  关键词:高中数学 开放式教学 实现途径 方法
  随着我国综合实力的不断增强,政府对教育的重视程度也不断提高,如何丰富课堂教学内容、提高学生的学习兴趣、培养高中生的核心素养是很多教育工作者提出的问题。高中教育是形成有效学习方法的重要阶段,同时也能指导学生正确价值观、人生观、是非观的形成。因此,学校教师要承担起重大的职责,优化教学方式,设计教学活动,培养学生用数学的眼光看待生活、观察世界,挖掘数学知识的内涵,切实提高学生的学习积极性,保护学生的创造性思维。
  一、高中数学教学过程中存在的问题
  传统的高中数学教学一般是以教师讲课为主,学生作为接受数学知识的对象,在学习上比较被动。这种传统的高中数学教学方法容易使得教师只是按照一定的教学纲要来进行教学,忽略了教学的有效性,使得教学效果大打折扣。学生在这种相对被动的学习氛围下容易变得懒惰,对数学这门学科的认识也不够透彻,很容易形成知识的惯性思维。此外,在现实教学中教师对多媒体教学设备的操作能力不足,不能熟练运用微课录制、视频剪辑等技术,无法充分发挥先进教学资源的优势。有些年轻的教师由于课堂经验不足,就只能用多媒体设备来把握课程进度,但是在这种情况下学生容易产生审美疲劳,师生之间缺乏必要的互动,反而达不到最初想要的效果,严重脱离了高中数学教学的目标。


  二、高中数学开放式教学策略
  开放式教学主要是充分尊重学生的主体地位,而教师则需要扮演引导者的角色,激发学生的学习主动性和积极性,提升学生独立思考、独立解决问题的能力。
  1.选取合适的机会运用多媒体技术
  教师要根据每堂课的教学内容合理地运用多媒体技术并且结合传统的教学手段,从而提高高中数学课堂的教学质量。尽管多媒体技术运用到高中数学教学过程中优势十分明显,但也不能完全摒弃传统的教学方法,在高中数学教学过程中,教师通过板书来讲解课本知识这一步骤是必不可少的。如果只是一味地追求多媒体技术的教学而放弃传统的教学方法,那么多媒体技术教学的过程中,视频和动画对于学生来说只会过于分散他们的注意力而达不到预期的教学效果。
  2.改变教师教学观念
  在进行开放式教学的过程中,作为高中数学教师应当改变自身的教学观念。教学观念作为高中数学教学的主导思想,对于教师的课堂讲解具有十分重要的作用,同时也是课堂的核心。因此教师应当不断地更新自身的教学观念,从而为培养学生的核心素养创造良好的条件。再者,在课堂教学过程中,应当突出学生的主体地位,打破原有的应试教育教学模式,通过培养学生的自主学习能力以及创新能力,从而提高学生发现问题、解决问题的综合能力。这样一来,在数学的学习过程中,学生不再是通过记忆知识点来应对考试,而是通过提高自身的理解能力来学习数学。
  3.问题驱动式教学
  为了提升学生的综合素质,教师应当以问题驱动高中数学的开放式教学。由于每位同学在学习时存在着一定的差异性,因此教师可以运用设问这一环节,从而激发学生的兴趣,确保高效地完成学习任务。例如在几何教学过程中,学生已经初步了解到概率的相关知识,此时教师应当立足于教学现状对学生进行问题引导。例如轮盘抽奖是一类比较常见的数学问题,教师可以向学生提出疑问:获取最大奖品的概率是多少?这个问题比较生活化,因此能够吸引学生的学习兴趣。之后,教师可以继续展开提问:轮盘的抽奖基本事件是什么?当轮盘停止时指针会出现多少种情况?在这些问题引导之下,学生的思路也会更加清晰。
  高中教育正是学生扎实基础学科知识以及形成有效学习方法的重要阶段,因此,作为一名高中数学老师,应当承担起重大的职责,完善关于数学的教学方法,设计教学活动,培养学生用数学的眼光看待生活、观察世界,挖掘知识的内涵,切实提高学生的学习积极性,保护学生的创造性思维,激发学生的学习潜能,使得学生能够全面发展。
  参考文献
  [1]王翥 高中数学开放式教学的实现途径与方法[J].数学教学通讯,2017,(36),62-63。
  [2]安世凡 形式本质双开放,驱动高中数学有效教学——以打造高中数学开放课堂为例[J].数学教学通讯,2017,(21),21-22。
  [3]李海堂 高中数学新课程教学中开放式教学及其途径探究[J].数学学习与研究,2017,(07),95-96。
  
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