现代学徒制人才培养模式的优化

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:单恩强 张倩 李精明
[导读] 本研究立足于本校汽车运用与维修专业的现代学徒制试点工作,针对现有工作的不足,提出了相应的优化措施。
山东省寿光市职业教育中心学校 262700
  摘 要:现代学徒制模式已成为国家职业教育改革的重要内容,本校汽车运用与维修专业当前正在进行现代学徒制的试点工作,在试点过程中立足于实践,针对现有的不足,提出了相应的优化措施,力争优化汽车运用与维修专业现代学徒制人才培养模式。
  关键词:现代学徒制 汽车运用与维修 优化
  本研究立足于本校汽车运用与维修专业的现代学徒制试点工作,针对现有工作的不足,提出了相应的优化措施。为此,企业、政府、学校等各级相关单位以及教师、学生和企业师傅等各类主体都应该各司其职、各尽其责,在现代学徒制实施过程中不断克服不足之处,进一步优化现代学徒制人才培养模式。
  一、激发企业招收学徒工的动力
  1.政府完善政策支持。政府要为现代学徒制的运作履行自己的职责,引导学校和企业积极主动地参与到现代学徒制人才培养模式的实施中来,为现代学徒制人才培养模式的可持续发展提供更好的政策支持和外部环境,促进现代学徒制的良性发展。具体来说就要从政策上引导、财政上支持两个方面着手。
  2.对学生履行就业合同实施约束。通过试点工作发现,许多学生由于缺乏相应的约束,出现主观违约的情况。对于已经获得部分或全部实践技能的学生来说没有任何损失,但是企业却受害不浅,相当于自己给别人培养了人才,长此以往就会大大打击企业进行校企合作、招收学徒工的积极性。因此,企业可以引入相应的国家法律法规,或者通过政府尤其是教育主管部门出台约束机制,在一定程度上约束实习学生的就业选择,尽量避免校企双方共同培养的学生出现大面积流失的情况发生。
  二、规范质量评价管理
  1.强化企业监管,坚决杜绝师傅评价的形式化倾向。目前师傅对学生的评价是一件难以掌握的评价工作,这是因为对学生的评价缺乏具体的量化标准,其客观性低也是其中的一个重要原因。这就要求采取学校与企业构建合作关系,共同制定多元化的评价方法,以此提高其应用的效果。具体来说,就是要采取“两点一线”的评价方法。所谓的“两点”就是指企业与师傅这两点,“一线”就是指企业这一线。师傅是评价的主体,而企业监管部门则是辅助,师傅是否较好地履行了自己的职责,就应该是由被服务对象来进行评价。这种评价较为客观,具有一定的参考价值。


  2.引入第三方评价机制。为保证评价结果的客观、公正,可以尝试引入第三方评价机制。第三方评价是指独立于学校和企业的部门,主要由行业组织、个人和一些社会评价机构组成,由他们作为评价主体按照现代学徒制的培养目标来对现代学徒制的教学情况进行评价。第三方因为与校企双方没有隶属关系,因此,由他们作出的评价具有独立性与公正性,其评价结果相对更加全面、客观、权威、公正。
  三、提升师傅的教学水平
  1.通过企业培训,端正师傅对现代学徒制的正确认识。作为企业来说,要构建起针对师傅的培训体系,使之认识到现代学徒制与企业的发展、个人的发展是密切关联的,现代学徒制会为企业增加新生力量,为企业培养大量人才,并且会为自己配备优秀的助手,使得自己的技术后继有人。这样自然就会使师傅主动参与到现代学徒制运作的过程中。
  2.搭建校企结对子平台,提升师傅的教学水平。对师傅的培训不可以仅仅停留在思想意识的改造,企业还应该强化师傅的教学质量。具体来说,就是要使师傅掌握技术传授的方式与方法,并将自己的技术经验上升为理论的高度。一般而言,可以采取教师与师傅结对子的方式,邀请师傅走入教师的课堂,或是请教师步入生产一线,在双向化交流中求得共同进步。对企业师傅而言,可通过学校教师在教学方法、教学设计等方面的指导,提高他们的教学水平。
  四、学校理论教学与企业顶岗实习平衡性发展
  1.重视理论学习,化解学生的厌学情绪。现代学徒制的运作并不是抛弃理论知识的学习,因此,在设计课程学习的时候,就应该将理论学习与顶岗实习放置在同等重要的位置,并在评价上体现出来,从而就会大大促进学生参与理论学习的积极性。学生厌学情绪产生的原因就是理论课程枯燥乏味,因此要鼓励教师利用多种方式来创新课堂教学的模式,充分实现学校“四六三职场导学”的优势,提高学生的学习兴趣。
  2.加强教师对实习学生的跟踪指导。学校教师的跟踪指导对学生适应顶岗实习具有重要意义,因此,学校在安排工作时要充分考虑实习指导教师的实际情况,尽可能地让实习指导教师全程跟靠在实习企业。只有这样才能及时解决学生在实习过程中遇到的各种问题,使学生顺利完成企业实习并尽量多地获取实践技能,从而实现校企双方共同的培养目标。同时,教师在企业对实习学生进行跟踪指导期间也应加强跟企业师傅的沟通和交流,了解实践训练所需的理论知识,以更好地进行下一阶段的课堂理论教学。
  3.注重实习学生培养的合理性。为有效降低企业人才培养的市场风险,可以在实行从高到低的人才培养梯次这一方面努力。从企业视角来说,其市场风险的存在往往会直接作用于企业核心部门或是关键环节,因此在降低市场风险问题上就会转化为降低企业核心部门或是关键环节的风险这一层面。如果企业在设计顶岗实习方案的时候,将非核心的部门或是环节交由学徒工,在其成熟后再进入企业核心部门或是关键环节,就会达到降低企业市场风险的目的。
  
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