浅析中职工程测量技能大赛指导方法

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:郝秀云
[导读] 让有比赛经验的学生去训练辅导下一批新选手,效果比老师亲自辅导要好得多。
山东省平度市职业中等专业学校 266700
  为了适应社会的需求,为了更好地向建筑行业输送技能型人才,近几年的中职教育比较重视各级各类技能大赛,而工程测量技能大赛就是其中一个赛项。在一次次的比赛过程中,我们都能找出自身存在的不足以及与其他比赛队伍的差距在哪里,每次比赛回来我们都认真进行分析总结,就这样我们一起不断学习,同时也在不断进步。下面就辅导工程测量技能大赛谈几点自己的感想:
  一、参赛队伍组建
  好成绩的取得离不开好队伍的组建,通过近几年的辅导我发现一个问题:让有比赛经验的学生去训练辅导下一批新选手,效果比老师亲自辅导要好得多。我就以社团的形式,让高一的学生从第一学期就开始自愿报名参加测量社团,这样高二准备参赛的学生一边备战国赛自我训练,一边可以辅导高一的学生。时间一长,我发现这样做还有一个好处:因为新生容易出错,老生在给他们查找解决问题的过程中发现自己也曾经遇到过这样的问题,然后就现身说法,告诉他们应该如何解决。这样做一举两得:新生记住了问题的解决方法,老生通过分析讲解对这一问题有了更深的理解,今后再遇到类似问题肯定不会再出错误了。
  二、辅导阶段划分
  1.水准仪外业观测、内业计算及理论题检测阶段
  (1)学习内容:①水准仪测各待测水准点高程的原理及水准测量基本技术要求。②水准仪的使用、内业计算的要求等。
  (2)学习要求:①知识目标:A.正确理解利用水准仪测各待测水准点高程的原理及水准测量基本技术要求,并会根据观测数据准确进行内业计算。B.学生根据比赛要求,熟练应用仪器进行外业观测并能准确进行内业计算。②技能目标:学生在掌握专业基本知识的基础上,能在规定时间内熟练应用仪器进行外业观测并能准确进行内业计算。③措施及策略:分析学生现状,通过多次测试,由学生外业操作和内业计算存在的问题发现教学中存在的不足,辅导教师不断纠正,学生不断改进。
  2.全站仪外业观测、内业计算及理论题检测阶段
  (1)学习内容:①全站仪放样并计算各未知点坐标的原理及导线测量基本技术要求。②全站仪的使用、内业计算的要求等。
  (2)学习要求:①知识目标:A.正确理解利用全站仪放样的原理及导线测量基本技术要求,并会根据观测数据准确进行内业计算。B.学生根据比赛要求,熟练应用仪器进行外业观测并能准确进行内业计算。

②技能目标:学生在老师指导下,先学习《全国职业技能大赛工程测量赛项规程》,按照比赛要求,逐渐熟练仪器的使用并能准确进行外业观测及数据记录,按照规范要求,正确地进行内业计算,最终达到规范要求。③措施及策略:本阶段是综合训练阶段,辅导教师要按照大赛要求,进行团体的系统训练。训练过程中,辅导教师全面靠上,此阶段重点训练学生的团队合作精神,突出学生操作技能的培养,并让学生能熟练运用观测数据进行内业计算。整个训练过程要求学生要熟练仪器操作过程及内业计算过程,直至零失误。
  3.模拟强化训练阶段
  根据全国技能比赛时间安排,辅导教师按照大赛要求,通过模拟训练,强化学生严谨进行外业观测及认真进行内业计算的意识。
  三、比赛中暴露出的主要问题
  1.应变能力不足。参赛学生普遍不具有丰富的临场经验,在比赛过程中甚至出现忘记操作步骤、测错点位等情况,一旦出现突发事件不会根据比赛规范适当调整操作步骤。教师在训练过程中,应当着重培养学生的自主操作能力。
  2.理论基础较弱。在工程测量项目中,学生往往能在动手操作上表现得不错,在计算和数据处理上则容易表现出对计算内容不熟悉、计算能力水平不够的情况。同时,学生对于理论知识的考核也存在很多不足,尤其是带有计算这一类型的题目。这个问题对于职业院校今后的教材设置有很大的启发,技能不是简单的动手操作,要求教练在指导学生实际动手能力的同时不能偏废必备的理论知识。
  3.团队意识薄弱。在测量团体比赛开始阶段,团队情绪高涨,目标一致,但随着比赛的深入,一旦团队中一人出现过失,就可能导致整个团队的混乱,甚至可能出现个别消极心态,进而影响到整个技能操作的顺利完成。
  四、赛前状态调整
  考虑到中职生心态不够积极,从小没有养成良好的生活和学习习惯,所以身体和心理的健康状况都非常的不好。特别是在技能大赛前由于紧张和焦虑使他们无法保持平静的情绪和敏锐的智能,就不能发挥出好的成绩。希望通过身心调整,提高他们自身的心理承受能力,在处理问题的时候可以不慌不忙,以平和的心态、清晰的思路去思考、解决问题,取得大赛的优异成绩。在参赛以前,通过回忆重现过去获得成功时的比赛,运用联想尽可能回想过去获得成功时的身体感觉和情绪状态,这对提高比赛成绩和心理调节是有帮助的。教师还应引导学生积极参加组织各级各类测量技能比赛,如不同年级间组织的友谊赛等,从方案的实施、比赛的执行都由学生完成,教师参与指导,提高学生自主解决问题的能力。
  总之,测量项目竞赛除了考核测量基础知识外,还要考核学生外业数据采集及内业数据处理能力等方面的实践能力,具有很大的综合性,要求培养学生解决实际问题的能力,扩大学生的科学视野,提高学生的综合能力和实践能力。教师在指导学生训练过程中,应重点培养学生综合运用所学知识,敢于实践、敢于思考、敢于解决创造的实际问题的能力,使参赛学生达到最佳的比赛临场发挥状态。
  
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