艺术类本科课程修读指导研究

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:连环
[导读] 艺术专业的学生,怀着对艺术的美好憧憬步入了大学的学习阶段。
北京印刷学院 102600
  摘 要:从艺术类学生修读课程的需求的角度,看待课程修读指导所涉及到的学生与培养方案的关系、学生与课程的关系、学生要进行的积极的专业选修课程的自我设定。
  关键词:艺术 本科课程 指导研究
  一、艺术专业学生初入大学学习面临的课程情况
  艺术专业的学生,怀着对艺术的美好憧憬步入了大学的学习阶段。但在大学期间的学习内容不仅仅有艺术课程,还有与之相关类别的课程, 这是一个丰富的课程体系。课程体系中的每个课程模块,是构成体系的重要结构内容,课程被放置于不同的模块框架中,彼此之间都有必不可分的衔接和支撑作用,通过系统的课程体系培养学生的专业综合能力。对于学生来讲,不可能一入高校就了解高校课程情况,因此随性的选课学习不仅片面,而且会有不能如期毕业的危险,那么课程指导就显得尤为重要了。
  二、在综合大学中艺术类专业课程的设置特征
  在综合大学中艺术类专业课程设置是丰富的,课程性质是差异的、模块化的,有学生自己选择的部分课程。艺术专业的培养方案中,以北京印刷学院视觉传达专业为例,艺术类课程按课程性质分类可分为必修课、专业限选课、专业任选课、公共选修课。其中选修课分为专业选修课和公共选修课;专业选修课分为专业任选课、专业限选课;专业任选课又分为学科基础专业选修课、小平台专业选修课、大平台选修。每个选修模块的设置都有着重要的教学目标,学生在导学教师指导下,了解课程的设置,积极选择适合自己专业发展的课程,导学在其中起着重要的桥梁作用。
  三、艺术专业课程指导
  课程指导的方式,是通过导学制实现的。

导学制是为帮助学生提高自主学习能力,减少学习中的盲目性,更好地完成大学学业,由各系符合条件的教师作为学生学习的导师,负责为本系学生提供专业、选课学习等指导和与教学、教学管理有关的咨询服务性工作,帮助学生尽快熟悉并适应学习和专业情况的制度。导学制是实行学分制的一个重要保证。通过实行导学制,可树立以学生为中心、变教学为导学的教育新理念,激发学生自主学习的积极性,指导学生在大学期间建构并完成个人的学习计划,充分利用有限的大学学习时间,提高学习效率和学习质量。
  四、学生与导学之间的良性互动促进积极完成课程修读
  1.学生对课程修读认识的特点
  学生看待四年所学的课程,通常以时间为顺序,关注每个学期完成的课程,关注四年大学期间修读的学分是否够。对于课程是如何构成自己专业知识的体系是不清晰的,因为培养方案设计的知识体系丰富,学生学到最后也很难理解整个的知识构架,很难自主地整体地理解四年课程所搭建的整体知识结构。
  2.学生理解构建专业总体结构的途径
  每位学生都可以从选课指南中看到本专业的培养方案,在对培养方案的了解过程中,导学应该引导学生关注课程先后关系、先修课程和后续课程于当前课程的依托作用;依据培养方案的课程进程表,了解每个学期课程之间的推进关系,了解自身所处的学习阶段;在选择专业选修课时根据自己的兴趣和专业学习的需求,在选修模块中有效地选择。
  3.导学指导学生修读课程的特点
  艺术专业的课程指导,主要由导学教师完成。以北京印刷学院设计艺术学院视觉传达专业为例,每个专业方向的导学是专业方向的负责人。艺术专类课程的导学教师,需要从解专业情况、专业的课程设置目标、课程分类等问题展开指导。
  导学教师要指导学生了解专业课程处于整体课程体系中的比重,在关注专业课的同时了解学科基础课的作用,从而重视每个课程模块;引导学生积极主动地学习,而不是被动地积攒毕业的学分,从而达到培养方案预设的教育教学目标。
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