如何促进学校内涵发展,提升育人品质,适应教育发展新常态

发表时间:2019/7/25   来源:《教育学文摘》2019年9月总第311期   作者:高汝波
[导读] 党的十九大以来,中央领导集体以极大的勇气和决心全面彻底地惩腐肃贪、狠刹四风、激浊扬清、标本兼治。
山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学 266111 
  一、学校党员干部“新常态”
  1.学校党员干部作风建设“新常态”。党的十九大以来,中央领导集体以极大的勇气和决心全面彻底地惩腐肃贪、狠刹四风、激浊扬清、标本兼治,一系列雷霆万钧的举措,澄清吏治,提振人心,得到了广大人民群众和党员干部的认可与坚定支持,成为吏治新常态。新常态下,党员干部的党性标准更高,宗旨意识更强,工作要求更实,作风纪律更严,制度约束更紧,氛围风气更清新。吏治新常态是政治生态改变优化的表现,是广大干部群众期盼的状态,也是我们广大党员干部创新作为的良好契机。
  2.学校党员干部端正态度,敢于担当,勤廉奉献“新常态”。首先要打消顾虑,坚定信心。面对新常态,要充分认识到我们党从严治党的坚定决心和持续发力的恒心,彻底丢掉作风建设一阵风的幻想,进一步坚定对中央正风肃纪的信心,打消顾虑,主动调整思维、心态和行为,积极适应这一新常态,迅速在新常态下谋划和开展自己的工作;要持续深入开展理想信念教育,引导党员、干部增强道路自信、理论自信、制度自信,始终不渝为实现中华民族伟大复兴中国梦而拼搏奋斗。然后要自我约束,规范用权。面对新常态,特别是党员领导干部更要加强自我约束,习惯在严于律己中担当责任,习惯以清风正气干事创业,时时处处严格按章办事,成为群众的榜样;充分认识到手中的权力是党和人民赋予的,要做到规范用权,“把权力关进制度的笼子里”,切实为群众谋福祉,这是党员领导干部应有的本分和应尽的职责。要进一步加强制度建设,强化用制度管人、管事、管钱、管物,规范服务行为,切实提高管理服务的规范化和科学化水平。其次要坚守底线,接受监督。面对新常态,我们党员干部要自觉坚守党纪国法、廉洁从政、思想道德的底线,心存敬畏,始终做到自重、自省、自警、自励,做坚守底线的模范,努力成为引领社会风尚的楷模。我们要正确对待群众的批评和监督,把群众的监督作为一面镜子,畅通建言献策、批评监督渠道,主动深入地听取群众的意见建议,经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,省自身,明得失,不断提高自身修养,努力改进工作。
  二、学校内涵发展,提升品质“新常态”
  1.校园文化是学校内涵发展的灵魂所在。文化的魅力在于其独特的引领力、感召力和影响力。学校的品位因文化的积淀而个性鲜明,校园的生机因文化的点缀而活力十足、蓬勃盎然,教育的生态因文化的润泽而良性互动、绿色健康。

我们必须有强烈的文化育人意识,必须在校园文化建设上用心、用情、用智,必须做出符合学校地域风貌和历史沿革、体现学校办学思路和理念、彰显学校愿景和精神的校园文化。
  2.书香校园是学校内涵发展的重要基础。教育上所有的问题最终都是由于校园缺乏书香,核心在于师生读书工程是否落实。面对当下教育的喧嚣与浮躁、短视与功利,还有浅薄与虚妄,更多的人期盼教育的改变。怎样才能改变呢?我认为最快捷的路径应该是让我们的校园都成为书香校园。要坚信,一个有内涵的校园,一定是一个弥漫书香的校园;一个弥漫书香的校园,一定是一个能够让师生过上幸福教育生活的校园。
  3.有效课堂是学校内涵发展的关键要素。课堂是撬动教育内涵发展的支点,学生课外的一切问题都出自于课堂,教育的一切问题都可以通过课堂来解决。学校内涵发展,必须借助于课堂教学改革和有效课堂这个关键要素来助力、给力。有效课堂是课前有期待、课中有创造、课后有回味、师生有成长的课堂;是教师能动、学生主动、师生互动、课堂生动的课堂;是学讲结合、关系和谐、气氛融洽、质量不错、负担不重的课堂;是教师变地位、教育变简单、课堂变有效、学习变轻松的课堂。
  4.社团活动是内涵发展的强大支撑。教育就是围绕全体学生和学生的全面发展所进行的各项活动的总和。可以这样说,没有活动,就没有教育。没有具体的学生社团活动,就没有内涵的学校,也就没有幸福的教育,更没有孩子的幸福成长。鼓励和支持学生参与各种社团活动,让具有相同爱好、相同兴趣的人有机会在一起发展自己的特长,既为学生锻炼展示才能、实现个性化发展提供了机会,也成为帮助学生寻找同伴的一种重要方式。
  5.学生成长是内涵发展的有效见证。教育是人学,是人的教育,教育最终将指向于人,也就是学生。学生的成长,既是一切教育行为的落脚点和着力点,也是学校内涵发展一切路径的最终取向。当然,学生的成长不仅仅是知识的成长,还包括学生健全的人格、善良的品性、健康的身体。为此,学校教育要敢于抛弃那些浮躁的功利性的外在“标签”,回归人性的要求,回归它本该运行的轨道,回归到学生快乐幸福成长的本源。
  6.教师发展是学校内涵发展的有力保障。发展教育,必先发展教师。从某种意义上说,教育的所有问题都和教师有关,都与教师的素质有关,都跟教师的工作状态有关。所以,发展教师,提高教师的素质,既是从根本上解决教育所有问题的有效之策,又是学校内涵发展的决定因素。如果没有一个高素质的教师队伍作保障,任何教育改革都可能流于形式,学校的内涵发展更不可能实现。因此,学校内涵发展要紧紧扣住教师发展这个主题,一方面要重视教师的专业发展,另一方面要充分调动积极性,使教师产生对教育、对学校、对学生的眷恋、牵挂,从而让教师真正提升自己,潜心育人,这样学校的内涵才能够发展起来。
  让我们本着一种特殊的教育情怀,通过对学校内涵发展锲而不舍的追求,努力追寻一种有内涵的美好教育,让师生在有内涵的美好教育中接受最好的自我教育,通过美好的教育和最好的自我教育,改变自己,提升育人品质。
  
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