培养小学生学习习惯的有效策略 ——朝阳小学五年级10班的个案研究

发表时间:2019/7/19   来源:《新材料.新装饰》2019年3月上   作者:幸红霞
[导读] 小学是学生学习习惯养成的关键时期。这一时期的学习习惯将会影响日后的学习效果以及学习效率,对一个人的终身发展产生深远影响。对于小学教师来说,培养小学生的良好学习习惯非常重要。为此,笔者以朝阳小学五年级10班的学生作为个案,研究培养小学生学习习惯的有效策略
(重庆师范大学,重庆 北碚 400700)
摘要:小学是学生学习习惯养成的关键时期。这一时期的学习习惯将会影响日后的学习效果以及学习效率,对一个人的终身发展产生深远影响。对于小学教师来说,培养小学生的良好学习习惯非常重要。为此,笔者以朝阳小学五年级10班的学生作为个案,研究培养小学生学习习惯的有效策略。研究发现:五年级10班的学生从整体上看有课前认真预习、认真朗读、书写整洁美观、语言表达流利、会自主学习的良好习惯,这都得益于科任教师 的对培养学生良好学习习惯的重视和有效的培养策略。
关键词:小学生;良好的学习习惯;有效策略
 
        一、引言
        (一)问题的提出
        习惯对一个人的发展有着深远的影响。良好的习惯会使人终身受益,相反,不良的习惯也会毁掉一个人的一生。对于小学生而言,学习是主要的任务,养成良好的学习习惯是非常必要的。小学是学生学习习惯养成的关键时期,这一时期养成的习惯一旦形成就难以改正。这一时期的学习习惯将会影响日后的学习效果以及学习效率,对一个人的终身发展产生深远影响。小学教师应重视培养小学生良好的学习习惯。为此,本研究选择朝阳小学北校区五年级10班的学生作为个案进行研究,来深度洞悉教师培养小学生学习习惯的有效策略。
        (二)研究意义
        (1)从学生个人角度分析,良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于培养学生的自主学习的能力;有利于提高学生的的学习效果和学习效率,使学生终身受益。
        (2)从教师群体角度分析,教师承担着教书育人的重要使命。培养小学生良好的学习习惯,有利于塑造学生良好的行为,有利于促进学生的学习,从而减轻教师的教学负担,达到良好的教学效果。
        二、研究设计
        (一)研究方法的选择
        本研究主要以经验总结为主,采用个案研究法开展研究。通过参与式观察、半结构式访谈以及教师培养学生的学习习惯的策略的记录,据此总结培养学生的学习习惯的有效策略。
        (二)研究对象的选择
        研究对象选取的是重庆市北碚区朝阳小学北校区五年级10班的学生,作为五年级10班2019年5月6日至2019年5月17日的见习老师,有机会对五年级10班的学科教师培养学生学习习惯的策略进行细致的观察以便总结经验。五年级10班的学生从整体上看有课前认真预习的习惯、朗读能力强、书写整洁美观、语言表达流利、会自主学习的良好学习习惯,这都得益于他们的科任教师有有效的学习习惯的培养策略。因此,由于研究的便利性和有效性,选择重庆市北碚区朝阳小学北校区五年级10班的学生作为研究对象。
        (三)资料的收集
        笔者从2019年5月6日开始参与五年级10班的教育教学活动,经过两个星期的观察,正式收集资料的时间是2019年5月17日。每天,五年级10班的学生上课时,笔者都会坐在教室最后一排对学科教师培养学生学习习惯的策略进行观察记录。经学生同意,笔者翻阅学生的课本、练习册、作业本,记录了学生的习惯表现。此外,笔者还跟科任老师和学生进行交流,及时记录有效的信息,最后进行了经验总结。
        三、研究结果
        (一)培养课前预习习惯的策略
        课前预习是一种按照学习计划预先自学教材为下一课做学习准备的学习活动。课前预习可以提高学生的听课效果和学习效率,节省教师不必要的讲课时间,达到更好的课堂效果。教师培养学生的课前预习习惯可通过提前布置任务的方式进行。以朝阳小学五年级10班的语文教师为例,钱老师每上完一节课都会给学生布置下一课的预习任务,要求学生课下把课文读通顺读流利,通过查字典的方式解决下一课的课后生字的字音、字义、字形。除此之外,为了帮助学生养成课前预习的习惯,教师还应该检测预习的效果。以钱老师为例,钱老师每次上新课时都会请学生以开小火车的方式读课文、读生字、给生字组词、说生字的结构。


        (二)培养认真朗读习惯的策略
        朗读是一种理解课文的有效学习策略。朱熹要求学生从小养成正确的朗读习惯,逐字逐句理解课文进而深入体会。为了培养学生认真朗读的习惯,教师应该重视培养学生的朗读能力,在课堂上花大量时间和精力检查和纠正学生的朗读,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的习惯。以钱老师为例,她真正落实了小学语文课标上的“正确流利有感情地朗读课文。”的要求。钱老师先扫清生字障碍,让孩子们将生字宝宝送回原文,以开小火车的方式朗读课文,让学生们正确地朗读课文。然后钱老师会以各种方式让学生反复读课文,比如自由读,全班齐读,开小火车读,让学生们流利地读课文。最后钱老师,会让读得有感情的孩子当小老师领读,其他同学跟读,让学生们有感情地朗读课文。
        (三)培养良好的书写习惯的策略
        良好的书写习惯可以使书写干净整洁、美观大方,传承发扬中国的汉字文化。
        同时良好的书写还能让改作业和改卷子的老师心情愉悦,加强对学生的好感。教师应该重视培养学生良好的书写习惯,严格规范学生的书写。教师可以通过对学生的书写进行评价,对不良的书写习惯进行纠正,发挥良好书写的示范作用的方式帮助学生养成良好的书写习惯。以钱老师为例,她对学生的的书写要求非常严格。对于平时作业书写不规范的学生,钱老师会在学生的本子上范写汉字,然后要求学生把正确的书写抄写5遍再拿去给她检查。除此之外,钱老师的书写非常美观,她的板书能发挥书写的示范作用。
        (四)培养语言表达习惯的策略
        语言表达是一门沟通艺术。简洁流利的语言表达可以在交际中加强沟通的效果,给人留下良好的形象。教师应该给学生增加主动表达的机会,培养学生的语言表达能力。如教师可以通过让学生当小老师的方式,锻炼学生的语言表达能力。以五年级10班的数学老师为例,曹老师的课堂上有许多的小老师。曹老师经常请同学给大家讲题,给了每一个孩子主动表达的机会。不仅如此,曹老师还会教给他们语言表达技巧。比如,小老师讲完后要问问大家有没有什么疑问或者补充?
        (五)培养自主学习习惯的策略
        学生是学习的主体,教师应该让学生学会自主学习。培养学生自主学习的习惯,有利于调动学生的学习动机,促进学生的发展。以以五年级10班的数学老师为例,曹老师重视培养学生的自主学习能力。在数学课上,曹老师喜欢通过提问的方式引发学生的思考,让学生自己去想,去解决问题,而不是直接把答案告诉他们。学生想出了答案后,曹老师会追根究底,问他们的解题思路。课堂上,学生一直都在自己思考,自己做,自己纠正。这样,他们的自主学习能力会得到提升。
        四、研究结论
        (一)培养课前预习习惯的策略有给学生布置预习任务和检测预习效果。
        (二)培养认真朗读习惯的策略有重视朗读习惯的培养,在课堂上花大量时间和精力检查和纠正学生的朗读。
        (三)培养良好的书写习惯的策略有对学生的书写进行评价,对不良的书写习惯进行纠正,和发挥良好书写的示范作用。
        (四)培养语言表达习惯的策略有学生当小老师,给学生锻炼语言表达的机会。
        (五)培养自主学习习惯的策略有教师提问、学生自主思考、自主解决问题。
参考文献
[1]周至利.小学生语文良好学习习惯的培养[J].学周刊.2015(21):43-47
[2]高慧燕.小学语文的学习习惯的培养策略浅析[J].现代农村科技.2016(9):65-65]
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[4]张科,刘晓玲.浅议小学生学习习惯培养的策略[J].教育教学论坛.2011(24):81-81
[5]姚洪才.培养小学生良好学习习惯的策略[J].作文成功之路(上).2017(3):5-5.

注释:本研究的科任教师特指重庆市北碚区朝阳小学北校区五年级10班的语文教师和数学教师。
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: