以人为本的小学生思想品德教学

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:刘鸿
[导读] 随着当今社会的发展,科技技术日新月异,人们生活质量水平不断提高,但也出现了很多方面的问题。

湖南省隆回县滩头镇中心小学 湖南 邵阳 422213
        摘 要:随着当今社会的发展,科技技术日新月异,人们生活质量水平不断提高,但也出现了很多方面的问题。例如,当前在社会中家庭的独生子女越来越多,家庭中往往会对独生子女过分溺爱,孩子在家中普遍存在着衣来伸手、饭来张口的现象。作为小学思想品德课程的教师,必须要站在历史的高度,能够以战略发展的眼光来认识到新时期下学校思想品德教育工作的重要性,并要认真研究思想品德教育过程的特点,不断探索思想品德教育的新型发展方式。
        关键词:思想品德教育 以人为本 教学
        一、认真把握小学生思想的特点
        1.学习动机的多样化。在过去,学生的学习动机比较单一,且家庭的教育观念较为淡薄,学生学习就是为了升级、升学。在当前飞速发展的社会中,教育体制发生创新与变革,国家对人才资源的需求方面提出了更高程度的要求,要求不只注重教师在文化程度的高低,更要重视教师自身的能力和品德修养。这种对教师的选用极大程度地推动了学生的健康发展。当前,小学学生在学习态度上大多分为了三种类型:自觉型、应付型和强迫型。


自觉型的学生对知识的学习有浓厚的兴趣,他们不满足于书本知识,会自己积极主动地去探讨、去钻研。应付型的学生则只是为了服从普及教育的规定而学习,在学习上缺乏内在要求。强迫型的学生即使在家长和老师的强迫下也不能很好地完成学习任务,针对小学学生的思想品德教育不能够只指向遥远的未来,还必须与学生的个人前途和出路联系起来,从而激发多种不同动机学生的学习积极性。
        2.知识见闻增广,信息反馈迅速。当今社会是开放性的社会,各种思想与信息频繁流通,且传播迅速,对于一些求知欲旺盛的小学生而言,无疑起到了增广见闻,开拓思维的作用。但是在社会信息中,不仅有积极方面的,更有消极方面的,小学生自身的社会经验少,生活阅历浅薄,但具有很强的模仿能力。为此,针对小学生的思想品德教育需要注重指导学生能够判断社会中的复杂信息,并能够使得学生正确地筛选信息,通过吸收积极的信息来不断丰富自己的精神生活,从而提高自身抵制消极信息的能力。
        二、认真把握思想品德教育观念的更新
        长时期的发展以来,学校上思想品德教育方面只片面地注重学生是否能够对家长和教师听话服从,并以此为衡量小学生道德水准的标志,从而忽视了小学生心理特征,过分压抑了他们的独立性和创造性。只有充分发掘学生的探索、独立、创新的精神,培养出相应的心理品质,不仅适应了当前社会对人才的要求,同时也满足了对小学生心理发展特征的要求,这是现代思想品德教育的重要特点。
        三、不断改革学校思想品德教育
        1.摆事实讲道理,提高思想认识。在以往的授课中,普遍采用的教学方式是通过摆事实、讲道理来向学生灌输理论观点,以此来提高学生对思想认知的一种方法。这种方法可通过三种方式进行:首先就是谈话,教师可以根据有关的思想问题与学生多多沟通与交流,交换意见,让学生能够明白有关的道理。这种方式不受时间、地点的限制,对于个人和集体都能够适用,并且需要考虑到谈话的内容可以结合课堂教学,也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。二是讲解,对一些需要深刻理解,辩明是非和哲理性较强的教育内容,通过讲解让学生掌握,并更容易理解和接受。三是讨论,这种方式主要用于小学高年级,当学生能够对社会中一些问题产生自己的看法时,教师可以组织学生进行讨论与交流,使学生之间互相学习与教育,共同发展,共同提高,能够为思想品德的教学带来更好的教育效果。
        2.创设良好环境,潜移默化培养。环境会影响到学生思想品德的健康发展,在一般情况下,良好的环境能够陶冶人的良好品德,不良的环境则会造成人的不良思想行为。作为教育工作者更应自觉地为学生创设良好的学习环境,以此来保证学生品德健康成长。必须要想方设法地创设一个良好的班级环境,使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下,养成良好的品德和行为。其次,家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。在教育工作中,教师要力求家长的配合,通过家庭教育环境的优化,不断建立良好的家风,为学生创设和谐良好的家庭环境。另一方面,随着社会的进步和发展,社会这个大环境越来越复杂,而小学生所处的年龄阶段可塑性很强,很容易受社会不良环境的影响产生不良行为。对此,教师要通过教育不断增强学生抵制社会环境不良影响的能力,科学正确地引导学生运用正确的观点去辨别是非。
        3.发挥榜样力量,激励良好行为。小学生自身具有较强的模仿能力,通过利用这一特点,教师可以将一些先进人物为榜样,利用他们的好思想、好品德、好行为去激励和教育学生。能够激励学生仿效榜样,正确地去认识和处理问题,明辨是非,克服困难,勇往直前。运用榜样激励,要重视见之于行动,充分将榜样的激励转化为学生自身的行为习惯,这也是运用这种方法想要实现的根本目的。
        总之,针对小学生的思想品德教育必须要与时俱进,以人为本,一切从学生实际生活和需要出发,教师还需要不断创新教育教学的方法,并把握住思想品德教育的正确发展方向,只有这样,小学思想品德教育才能培养出适应时代发展的合格人才。
        参考文献
        乐荣俊 以人为本的小学生思想品德教学[J].课程教育研究,2019,(06),73-74。
        
       

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