浅谈初中《道德与法治》“探究与分享”活动的教学设计

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:郝九俊
[导读] 达到提升活动品质的目的,使得其在实践教学中充分体现特征、发挥价值。

山东省寿光市羊口镇初级中学 山东 潍坊 262714
        摘 要:本文对人教版《道德与法治》“探究与分享”活动提出具体的教学设计方案,达到提升活动品质的目的,使得其在实践教学中充分体现特征、发挥价值。
        关键词:《道德与法治》 “探究与分享” 教学设计
        “探究与分享”是初中道德与法治课教学的重要环节。在实际教学中,需要优化活动设计,通过明确活动主题,精简活动数量,增强活动连贯性,注重活动问题设计梯度,增强活动程序设计,拓展教育时空等环节进行设计,以达到提升活动品质的目的,使得其在实践教学中充分体现特征、发挥价值。
        一、优化活动设计,提升活动品质
        1.明确活动主题,进行教学设计。《道德与法治》教材中每课下设有框题,一课由数个相互关联的框题构成,每个课时以框题为单位。


每个框题下的教学内容都设置了数个探究与分享活动。探究与分享活动数量多,有些框题就会出现主题不鲜明的问题。明确活动主题,对于教学设计意义重大。明确活动主题的前提是有清晰的活动目的作为指导,活动目的是促进师生进行探究与分享活动的内在动力,直接影响着活动的方向,能够促进探究与分享活动取得成功。
        2.精简活动数量,提高课堂实效。《道德与法治》教材每个框题都有活动和正文构成。其活动形式多样,主要有以下几种:运用你的经验、探究与分享、阅读感悟、相关链接、方法与技能、拓展空间。活动数量己经很多,其中每个框题下的探究与分享活动又有数个,多数为三到四个,第一课第一框题《中学序曲》探究与分享活动更是达六个之多。这样下来,一节课的容量就非常大,整堂课下来,学生和老师就可能在流于形式、疲于奔命,为了完成活动而活动,每个活动的时间就会减少,活动质量会有所下降。因此,精简活动数量是非常重要的,可以提高课堂实效,促进教学任务完成,促进学生能力发展。
        3.增强活动连贯性,提升案例利用率。《道德与法治》教材中每个框题中设置数个探究与分享活动,探究与分享活动多为独立存在,前后多缺少联系,容易造成课堂上探究与分享活动缺乏连贯性,课堂教学环节连接生硬,案例资源浪费,学生可能会把时间浪费在了解不同案例的过程中,造成课堂效率低下。以七年级《道德与法治》第五课第一框《让友谊之树常青》为例,本框共有五个探究与分享活动,涉及的案例有小强的案例、小鹏的案例、“我”和刘刚的案例,你和朋友的案例,小清小玲的案例,案例人物故事之多,容易让学生思维混乱,把时间浪费在了解案例内容上,不利于突出重点突破难点,解决学生所面临的实际问题。可以把这五个案例进行梳理,找出各个案例的核心内容,加以重组,合并为一个案例,采用一例贯穿的形式,提高案例利用率,把更多的时间留给学生进行独立思考、合作探究、分享交流,让课堂成为学生的课堂,让学生真正成为学习的主人。
        二、把握活动环节,提高活动效率
        1.注重活动问题设计梯度,增强可行性。探究与分享活动问题设置至关重要,直接关系着探究与分享活动实施成功与否。而要让探究活动具有探究可行性,激发学生探究热情,问题设计就需要具有梯度。探究与分享活动问题设计梯度可以从以下两个方面进行考虑:首先从问题难易程度上讲,注重从易到难,给学生一个思维缓冲的过程,难度分级,可以让学生一步上一个台阶,体验获得局部胜利的喜悦,增强克服难题的信心,从而在享受探究与分享的过程中解决问题。其次从问题内容上讲,问题设置要具有导向性,引导学生学会探究与分享的思路,提高学生探究与分享活动的可行性。
        2.增强活动程序设计,提高有序参与度。反思当前的课堂教学,不难发现,教师采用多种形式进行探究与分享活动教学,一堂课看似热热闹闹,皆大欢喜。其实仔细观察,活跃的学生总是那几个,探究的过程有些学生在偏题,甚至存在说笑现象,乱而无序,一堂课、一学期下来,学生的探究与分享能力并没有多大长进,学生处理生活中实际问题的能力并没有提高,这样一来开展探究与分享活动也就没有多少意义了。究其原因,教师在探究与分享活动设计过程中存在缺陷,缺乏程序性指导,学生因而很难做到有序参与。
        3.创造性使用教材,渗透法治思想教育。以人教版七年级上册《道德与法治》为例,教材中探究与分享活动中涉及到法律的内容非常之少,较为明显的仅有一处,为第六课《师生之间》第一框题《走进老师》第六十二页的探究与分享活动,简单涉及到《教师法》的相关内容,提到权利和义务字眼,教材中再无其他。但是,笔者认为新教材设计虽有所侧重,但是既然名称为《道德与法治》,其法治内容就应该有所体现,法治意识就应该有所渗透。以人教版七年级上册为例,笔者认为可以适当加入相关法律知识,渗透法治思想教育。
        4.拓展教育时空,课内课外活动相结合。当探究与分享活动活动涉及内容较深,范围较广,不能当堂课完成,或者当堂课并不能达到较好的学习效果时,可以采用课内课外相结合,建立长效探究与分享活动机制。比如:人教版七年级上册第十课《绽放生命之花》第一框题《感受生命的意义》112页有以下探究与分享活动:有人说,不要为别人而活;也有人说,只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考,并和同学分享交流。第二框题《活出生命的精彩》116页探究与分享活动:如何让生命充盈。这些探究与分享活动涉及到人生智慧和哲理,不同的人有不同的见解,不同的时刻有不同的见解,很难一节课内完成,需要学生深入生活去感受,去观察,去思考。这样的课堂也就不会成为空谈理论、枯燥乏味的课堂,这样的课堂才富有强大的生命力和创造力。

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