浅谈高中班级管理的“用心策略”

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:牛天箫
[导读] 而学生管理涉及方方面面,但最重要的是“管心”,本文从班主任对于学生的心理工作上做出简要的阐释。

云南省曲靖市罗平县第二中学 655800
        摘 要:社会主义进入新时代,青少年的世界观、人生观、价值观与日剧新,班主任作为高中生的引路人,班级管理工作任重道远,而学生管理涉及方方面面,但最重要的是“管心”,本文从班主任对于学生的心理工作上做出简要的阐释。
        关键词:班级管理 心理 策略
        时代在进步,社会在变迁,青少年的思想在发生着翻天覆地的变化,尤其是高中生,是世界观、人生观、价值观的初步形成阶段,各种心理问题接踵而至,良好的心态,高昂的精神对学生起到积极的促进作用,负能量对学生的发展起着不容忽视的副作用,作为高中阶段的班主任,尤其要从各方面对学生“管心”,让学生做到静心,收心,并且真正的用心在学习之中。
        一、班级管理的“真心”
        “亲其师而信其道”。


以真心换真心,班主任要真诚对待与学生的每一次谈话,言行一致,当面和私下不得作出欺骗学生的行为,把学生真正当成一个独立的人格,不居高临下,不坑蒙拐骗,这样才能赢得学生的信任。
        班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼,才能让学生讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。
        二、班级管理的“关心”
        教育的根本任务,就是为青少年儿童的成长发展服务。对于商人而言,顾客是上帝;而对于教师来说,学生就是上帝。一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,应当成为教师毫不动摇的价值取向。热爱和保护学生是教师的神圣天职,是教师职业道德的基本要求,也是教育工作取得成功的基本条件。
        首先,关心爱护。就是用心的关注,真情的呵护;就是为学生着想,给学生以帮助,把学生的冷暖喜怒挂在心上。关心学生的身体健康、心理成长,关心学生的生活,关心学生的学习进步。
        其次,尊重人格。应试教育下的传统教学,教师讲,学生听;教师问,学生答。强迫学生接受,把学生当成接受知识的容器。教师是权威,学生只有服从。这些就是不尊重、不平等的表现。尊重学生人格是师生关系的基本原则,是师生关系和谐的起码要求。
        三、班级管理的“耐心”
        用耐心去教育学生,学生成长的过程是一个性格、思想转型的过程,活泼好动、爱表现是他们的天性。教育过程中,遇到性格各异的学生,我们不可能使管理和教育整齐划一,学生是在犯错到教育再到改正的循环反复中逐渐成长的。班级经常会有因突发事件而产生的新问题。因此,除了慈母般的爱,班主任做具体工作时,要有充分的耐心。
        首先,懂得宽容,以足够的耐心理解学生。宽容是一种理解,宽容更是一种信任;宽容是一种胸怀,宽容更是一种境界。它能使师生关系融洽,给学生一个改正错误的机会,它会创造出你意想不到的奇迹。
        其次,耐心等待时机,进行有效的思想教育。教育学生,应选择最易发生作用的时间对学生进行教育,当这个时间未到,要善于耐心等待,当时机来临,要立即抓住。
        四、班级管理的“细心”
        “欲要看究竟,处处细留心。”作为班主任,要懂得“细节决定成败”,班级管理事无巨细,任何一个细小的环节都可能对班级管理造成巨大的影响,班主任工作最重要的是要细心;它体现在日常工作的每一个环节。管理班级实际上就是对全班同学的仔细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位学生的迟到、突有的变化;班级中流行的课外书等与学习无关的东西等。细心,也体现在时刻注意自己的的学生,才能真正地了解他们,从而正确地引导他们。
        我认真地观察每一个学生的学习状态,观察他们的日常活动。比如某些学生的玩心太重,酷爱玩球,影响正常的学习状态;课堂的听课状态好不好;自习课虽没有声音,但是学生是不是真正学进去了;还包括男女学生交往过密的情况都通过我的细心,发现并及时处理。
        参考文献
        [1]李镇西 《爱心与教育》.漓江出版社,2008。
        [2]李镇西 《用心赢得心灵》.华东师范大学出版社,2008。
        [3]魏书生 《班主任工作漫谈》.文化艺术出版社,2011。
       

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