小学语文课堂教学中的有效对话探讨

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:刘秀燕
[导读] 随着新课改的实行,小学教育开始进入了全新的发展阶段。

山东省德州市陵城区凤凰小学 253500
        摘 要:随着新课改的实行,小学教育开始进入了全新的发展阶段。语文是小学教育体系中的重要组成部分,但是当前我国小学语文教学方式已经很难适应当前我国小学生发展的需求,因此转变小学语文教学模式,创新教学方式方法对于小学语文课堂来说十分重要。对话教学模式是近年来兴起的全新的教学模式,主张师生在课堂中开展有效对话,对于提高我国小学语文教学水平发挥了很大的作用,因此本文就针对小学语文课堂中的有效对话展开了探讨,以供参考。
        关键词:小学语文 课堂教学 有效对话
        当前我国小学语文教学工作面临着转型发展的需要,传统教学模式很难实行新形势下的小学语文教学发展。对话式教学模式是近年来新兴的小学语文课堂教学模式,这种教学模式在小学语文课堂教学活动的开展中发挥了重要的作用,不仅充分体现了学生的主体地位,同时还提升了学生的学习兴趣和学习信心,增强了学生对于语文知识的认知和理解能力,培养学生的语文学习水平和综合素养。基于这种情况,教师要充分发挥对话教学在小学语文课程中的有效性,加强和学生的课堂交流,提高学生在课堂中的参与度,吸引其融入课堂,构建起和谐的全新小学语文课堂。
        一、对话教学在小学语文课堂中应用的现状
        1.对话设置过于形式化。


在当前的小学语文课堂当中,对话是一种比较有效的沟通方式,也是最为常见的沟通方式,但是很多教师在和学生对话时,存在着过于形式化的问题,其中最为明显的就要数“一呼百应”式的对话方式,这种对话的对象是教师和全班的学生,缺乏针对性,因此学生很难表达自己真实的意见和需求,不能够达到对话教学的最主要的目的。
        2.对话形式过于单一化。在当前的小学语文课堂当中,教师与学生对话采取的最主要的形式就是教师和整个班级的对话方式,而这种方式并不能真正意义上满足学生个体化的需求,这与新课标要求中的把握学生认知发展的特点与需求、了解学生的个体差异背道而驰。在这种单一形式的对话教学模式影响下,学生的身心发展没有被充分的尊重,同时,这种单一化的形式也不利于学生的个性化发展,因此这样的教学模式很难取得良好的教学效果。
        3.对话模式过于垄断化。小学语文教学倡导学生是课堂的主体,教师要尊重学生发展的需求,在课堂中进行引导,但是在实际的课堂教学中,受到传统教学观念的影响,虽然采用了对话的教学模式,但是这种模式的主导者仍旧是教师,教师会掌控语文课堂上进行的所有教学环节,而这一过程中,学生通常都会很被动,对话也大多呈现出机械化的特点,因此采用这种对话教学模式的小学语文课堂,很难取得良好的教学效果。
        二、提高小学语文课堂教学中对话有效性的措施
        1.师生之间的对话。为了提高对话教学的有效性,就必须要将师生摆在同等的地位上,展开平等的对话,教师和学生都是学习活动的参与者但是这二者之间存在一定的不同,因此要想实现高效的课堂对话,就必须要充分尊重对方,以平等的眼光去看待对方,与对方进行交流,充分发挥对话教学在小学语文教学工作中的优势。在教学实践中,教师要能够充分了解学生,对学生的学习情况、认知发展需求等有着充分地把握,并根据学生的需求在课堂当中对学生进行引导,提高学生参与语文学习的兴趣和信心。教师要能够鼓励学生在课堂中充分表达自己的想法,通过对话、交流的方式来锻炼自身的思维,提高在课堂中的参与度。比如说教师在教学《游园不值》一课时,就可以就“一枝红杏出墙来”的内容和学生展开对话交流。很多学生都表示在春季是万紫千红,百花齐放的季节,为什么会只有“一枝红杏”呢,这很难体现出春季的特点,此时,如果教师直接解答学生的疑问,就会导致本课的教学失色不少。教师可以引导学生思考诗人写作的意图,诗人写作时的角度,并展开全班的讨论和交流。学生通过交流和讨论,会很容易发现,这“一枝红杏”之外,还有被院墙遮挡的万紫千红,没有办法舒展开来。紧接着,教师就可以引导学生思考,如果你是那一枝红杏,看到满园春色时,你会有什么样的想法?通过这种方式,教师也可以顺势进行一次小练笔活动,锻炼学生的写作和表达能力。
        2.学生之间的对话。在小学语文课堂当中,除了师生之间,学生之间、学生和课本之间也要进行对话。教师要鼓励学生通过合作探究的方式来进行学习,通过这种方式,不仅可以锻炼学生的思维能力,同时也能够推动课堂教学效果的提升。此外,教师还要注意加强学生和课本的对话,实现学生与作者之间的沟通。比如:在讲解《坐井观天》这一课时,教师就可以引导学生采用分角色朗读的方式展开对话学习,不仅能够将学生的注意力集中到课堂上,同时还能够让学生身临其境,体会文中不同角色的情感,教师也可以引导学生展开改编、表演等多种形式的学习,提高教学效果,促进小学生综合素养的提升。
        总而言之,小学语文课堂中,对话是必不可少的教学模式,通过对话教学能够吸引学生的注意力,提高教学效果,因此教师要根据学生的身心发展特点,合理应用。
        参考文献
        [1]宋高先 研究小学语文课堂教学中的有效对话[J].课程教育研究,2018,(49),40-41。
        [2]郑振 小学语文课堂教学中的有效对话研究[J].课程教育研究,2017,(35),75。
        [3]宗怡 小学语文教学中如何开展师生互动对话[J].课程教育研究,2017,(31),66-67。

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