小学数学教学有效性提升策略

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:林小兵
[导读]

甘肃省定西市岷县西城区小学 748400 
        随着新课程改革的深人,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、学生的学习方式都发生了巨大的变化,“合作学习”也已走进当今课堂,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。
        作为一名小学数学教师,我在日常的教学工作中不断地反思,不断地思考—新课程理念下,我究竟该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践,浅谈几点感受:
        一、激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识
        兴趣是最好的老师。《数学课程标准》的基本理念指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”兴趣是学好一切知识的原动力,是数学学习的源泉。在青岛版数学的教学过程中,最重要的就是情景的教学,创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣,将数学知识融入现实生活中,学生乐于接受。因此,我在教学中就采用课本中那些贴近儿童生活的事件,要解决的问题就包含在这个事件之中,让学生自主发现数学信息,并能根据数学信息提出有价值的数学问题,这样不仅激发了学生的学习兴趣,更给了学生自主发挥的空间,密切了数学与生活的联系,也有利于培养学生的创新意识。培养学生的创新意识和能力大有可为。正如陶行知先生所说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。



        二、联系生活实际,注重对学生知识的生成过程
        《数学课程标准》明确指出:让学生主动参与到学习活动中来,需要教师设计好情境的程序,让学生开展观察、操作、猜测、交流、反思等活动,并在活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程,同时掌握相应的基本知识和基本技能。巴甫洛夫说过:“怀疑,是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”疑是思维的启发剂,有疑才有问题,才能常有思考,常有创新。因此,教师要营造良好的质疑氛围,引导学生在问题情境中、交流评价中质疑,渗透质疑方法的指导,同时不失时机的引导学生释疑,从而在质疑、释疑中让学生对知识的生成过程有了更深地体会和认识。因此,注重知识的生成过程对学生来说是十分必要的,也是相当重要的,因此在以后的数学教学工作中,我会加强对这部分内容的教学。让学生会学数学,更会用数学。
        三、注重合作学习,明确学习任务,让每个学生都有事可干
        合作学习对学生来说是相当重要的,也是必不可少的。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务,也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等。这些任务除了具有一定的合作价值外,还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做。学生有了明确的学习任务,可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的时效性。合作学习要选择恰当的时机,合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的,所以当他们在学习新知识、需要新能力时,往往会遇到困难。教学中处理好独立思考与合作学习的关系,选择学生有困难需要帮助时组织合作学习,小组合作一定能取得较好的效果。
        四、鼓励尝试
        小学生天性好动、好奇,对什么事都愿意去试一试。教师要充分利用学生这一心理,在“试”字上做文章,为学生提供尝试的实践机会,让学生经历探索数学知识的过程,在尝试中反思、比较、发现、体验,不断纠错扶正,实现对知识的再创造,体验到创造性思维的愉悦。让学生在尝试、研讨中获得广泛的数学活动经验,多角度参与解题方法的探索、“创造”。
        五、用真情感化后进生
        调动每个学生的积极性,促进学生健康发展。其中做好后进生的转化工作,就显得尤为重要。其实,对后进生的转化过程,就是师生的互动过程,只有老师和学生能够心心相通,教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当教师的某种要求和意见,被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护,才能产生积极反响,被愉快地接受。所以,对后进生应增加“感情投资”,用热爱学生的真心,去打动学生的真情,并由“亲其师”而“信其道”。对后进生的转化过程中要做到持之以恒,对他们要有细心、耐心、恒心。
        六、对学生进行正确的评价
        课堂教学中,教师对学生的学习要及时给予正确的评价,以便使学生了解自己的情况,及时发扬优点、改正错误。教师应让学生也参与到评价中来,要求学生认真听每个同学的发言,概括别人发言的要点,经过分析思考,提出自己的见解。这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己的最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力。
        七、对学生的的教育要持之以恒
        学生的学习是一个反复的、逐步提高的过程。因为学生的学习具有反复性,教师要有耐心和恒心。
        以上是我们在新课程理念下的小学数学教学的浅显的理解和体会。今后,我会继续边教学边总结,不断向老前辈学习,发扬他们的优点,并能汲取当下最新的教育理念和教学模式,及时转变自己的角色,把课堂还给学生,严格要求自己,不断学习,不断进步。力求使自己的教学工作更有效。能够做一名让家长满意、学生爱戴的好教师,让我们为了美好的明天,携手共进!
       

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