试论构建自主学习模式,提高小学语文教学效率 龚基梅

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:龚基梅
[导读] 本文介绍了新课改下构建自主学习模式的策略,希望促进小学生的全面发展。

广西贵港市平南县官成镇官成中心小学 537315
        摘 要:随着新课改的实施,小学语文教学中对于学生能力和素养的培养得到了重视,教学的方式也发生了改变,学生成为了教学的主体,从而就需要将学生的被动学习变为主动,而教师也就需要在教学理念和教学方法上做出改变,以激发学生兴趣,培养学生的自主学习能力为目标进行语文教学,保证学生自主学习的顺利进行,提高小语文教学效率。本文介绍了新课改下构建自主学习模式的策略,希望促进小学生的全面发展。
        关键词:自主学习 小学语文 兴趣 策略
        在当前的教学中,教师的教学方法单一,很多学生对于语文知识的学习没有兴趣,同时也缺少自主学习的能力,学生不能有效地进行语文知识的学习。教师应教授学生自主学习的方法,让学生可以有效地进行自主学习,从而才能使自主学习成为一种教学模式得到实施,使学生得到全面发展,提高教学效率。
        一、教师树立生本教育理念
        自主学习模式是新课改下提出的新型课题,主要目的和内容就是让学生在教学中对知识进行主动性地学习,使学生可以将知识进行吸收,获得知识和素养的共同提升。所以,首先就需要教师树立生本教育理念。教师树立了生本教育理念就需要改变传统的教学模式,采用柔性教学,尊重学生之间的差异,让学生可以感受到自己作为教学主体的作用,从而使教学方法得以落实,促进自主学习模式构建的进程。



        二、创设兴趣教学情境
        自主学习模式需要学生进行主动性的学习,而在传统教学中学生较为被动,小学生对于语文知识的学习兴趣也不高,教师就需要创设兴趣教学情境,使学生可以主动融入到教学当中,在情趣的驱使下进行主动学习。教师在创设兴趣教学情境当中,需要注重兴趣和教学,也就是创设的情境要符合学生的兴趣,与教学内容契合,以保证学生可以产生兴趣,使情境起到提高学生自主学习效果的作用。例如:在《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学中,教师就可以为学生播放五色山的视频,在网络中搜寻到后,在课堂伊始为学生播放,使学生感受到祖国的大好风光,体会到小兴安岭的美丽景色,从而在自主学习中更加深入地理解课文。
        三、引导学生进行分层学习
        小学生是学习的基础阶段,所以在自主学习能力上就比较欠缺,需要教师做出引导性的教学,帮助学生建立自主学习的方法,可以针对语文知识进行有效的理解。在培养学生自主学习的过程中,其实也是自主学习模式的一部分,针对小学生学习能力的差异性,教师在采用引导教学培养学生自主学习能力的过程中需要进行分层教学,让学生在引导下分层次地逐步完成自主学习,提高学生自主学习的效率,并保证所有学生都可以得到有效锻炼。例如:在《鲸》的阅读教学中,教师就可以引导学生先对这篇课文的整体意思自行理解和分段落,然后提出问题“每个段落中都描写鲸的什么特点?找到描写的内容”最后让学生依据作者的详细描写,找到课文中的写作手法,使学生完全吸收掉课文中的知识。通过这样的引导分层教学,就可以使小学生的自主学习能力在学习中得到不断提升,从而可以使教学效率也不断提高。
        四、采用小组合作学习模式
        在培养学生的自主学习能力时,可以采用小组合作学习模式,使学生能力上的差异得到互补,提高教学的效率,促使学生可以整体性的发展。小组合作学习模式是创设教学情境与引导分层教学的结合,并将学生个体上的差异考虑其中,可以使学生得到最优化的教育,学生受到周围学习环境的影响,即使兴趣不高,能力不强,也可以得到触动,得到相互之间的帮助,从而可以使自主学习模式得到发展和提升,让学生逐渐建立语文兴趣,使学生的语文素养得到发展。小组合作学习模式需要将学生进行分组,然后让学生依据课题进行合作性地讨论交流,在相互协作中将知识文化吸收,使构建自主学习模式的主要方式。
        五、建立和谐课堂教学氛围
        课堂教学氛围对于自主学习模式的构建非常重要。在一个和谐的课堂教学氛围中,教师与学生是平等的,学习是共同的,所以在这种氛围中的学生更放松,思维更加活跃,有助于教学中互动的有效性,使自主学习模式得到有效落实,学生在课堂中得到潜能的发挥。而和谐课堂教学氛围的建立,需要教师在教学中尊重学生,给与学生自主学习的空间,对于学生自主学习的成果给予一个多元化的评价,使学生可以感受到教师的关怀和对自己的期待,从而学生在教学中就会愿意去表达,愿意去探究知识,从而使自主学习模式变的愉悦,提高自主学习的效果,提升教学的效率。
        总之,教师需要树立生本教育理念,这是构建自主学习模式的前提,然后在教学中创设兴趣教学情境,触发学生学习兴趣,引导学生分层学习,采用小组合作学习,使学生的自主学习能力在学习中得到不断提升,最后需要教师建立和谐课堂教学氛围,确保学生可以保持养成语文学习的兴趣,形成自主学习的习惯,从而提升学生的语文综合能力,提高教学效率。
        参考文献
        [1]徐艳 小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J].新课程研究(上旬刊),2018,(12),87-88。
        [2]王宜静 小学语文自主学习课堂教学策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15,(11),145。
        [3]鲍巍芳 自主学习在小学语文中的应用[J].江西教育,2018,(30),41。
       

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